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学生必须在真实情况下适应学习和发展策略的非正式交流学习英语的自然环境.因此,学生训练下TBLT可以更熟悉旅游行业不同的情况下,他们可以更具创新性和创造性当面对意想不到的情况在未来的工作与旅游.

4.2限制

尽管本研究的实验证明是成功的和基于任务的方法已经被证明是有效的和可行的旅游在大学英语教学中,仍有一些局限性.

任务型语言教学在商务英语语言类课堂教学中的实践参考属性评定
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首先,尽管基于任务的方法是在实验与24名学生在课堂上有效,它有其局限性在实施大规模班上有超过40名学生.

第二,所有科目的作业被研究者认为,这可能会影响结果.

第三,实验的时间不够长,显示连续的影响在英语课采用稍后通知.

4.3进一步研究问题

4.3.1教师应跟上TBLT理论的发展

考虑中国的实际情况,TBLT是一个有效的方法来提高学习者的英语水平,并可能在未来有更大的影响,如果调整.随着语言教学的发展研究中,必须有更多关于教学方法的新理论,并采用最合适的方法在实际教学中当教师的基本义务.没有一个明确的知道TBLT真的是什么,一个永远无法把TBLT到实际实践.因此,教师有必要进一步研究那些TBLT密切相关的教学理论.教师应该了解英语的文化背景知识；他们应该介绍一些西方文化的积极影响学生,所以更应该建立教师培训课程和教学研究应该由自己完成.

4.3.2改变老师的重点在教室里

传统的教学方法在中国并没有足够重视交际能力的培养.通常,它强调语言知识的学习,从而导致英语口语和听力的弱点.任务型语言教学把思想上的压力,在英语学习中,学习者为中心,其发展是面向.老师要求把学生作为主要力量在他们的研究中,和学生的意识的主要部分应该得到尊重.因此,而不是扮演主导的角色在语言教学中,教材应该服从TBLT交际任务.教材应该选择和组织根据特定的交际目的.因此,建议目前的评估形式也应合理调整.教师应观察学生在任务的过程.和学生的评价应该包括他们的表演期间在类.

我们可以看到,在语言课上,学生们可以通过做更多更好地理解活动或任务而不是仅通过阅读、听或看到.通过这项研究,我们可以概述传统和现代教学方法在语言教学.通过应用稍后通知的比较实验在实验类和传统的教学方法在控制类我们可以找到一个更好的旅游英语课堂语言教学的方式,解决存在的问题的,可能会发现在语言类,比如如何激励学生们的学习态度,如何提高学生的语言技能和如何更好的全班的教学环境和效果.因此,本研究具有重要意义在语言教学实践两个现在和将来.与此同时,它不仅是学习者有意义,但老师会实现教学方法在实际教学实践.

【参考文献】

[1]冯晨.任务型教学法在商务英语教学中的运用[J].现代商贸工业,2013（15）

[2]王万荣.论角色扮演在商务英语教学中的应用[J].南昌教育学院学报,2013（02）.

[3]赵芬艳.浅谈任务型教学法在高职英语教学中的应用[J].太原城市职业技术学院学报,2013（01）.

[责任编辑：陈双芹]

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