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【摘要】语文作为一门语言性质的学科,它侧重培养学生的听、说、读、写能力,而这其中,初中语文阅读教学是其教学的主要形式之一,也是学生获得语文知识的主要途径,通过阅读教学,能够很好的启迪学生的智慧,激发学生的思维,培养学生的能力,因此,阅读应作为初中语文教学的重中之重,阅读能力的培养直接关系到初中语文教学质量的高低,本文拟从以下几个方面谈谈初中语文阅读教学方法.

【关键词】初中语文；阅读教学

好的方法是开启成功的钥匙,我们做任何事情都要讲究一定的方法和策略,语文阅读教学也是如此,阅读并不仅仅的只是从头到尾的浏览课文,我们要在语文阅读的过程中,了解文章的信息,知晓文章反应的问题,将我们平时所学到的零散的知识点运用到我们语文阅读的过程中来,通过语文阅读,我们要能够很好的发现文章的主题和结构,了解文章的核心内容,同时也要对文章的精华部分,具体到优美句段的运用,精准词汇的覆盖都要有很好的掌握,只有这样我们的阅读才有意义,我们的阅读才会有所所收获

语文阅读类有关论文范文数据库,为此,我们要掌握正确的阅读技巧和方法,可以从以下几个方面入手

一、重点培养学生的语文阅读兴趣

兴趣是最好的老师,这一定理已经被反复论证是正确的,语文作为一门语言性质的学科,本身是具有一定的枯燥性的,很多学生在阅读过程中,认为阅读的内容他都能够理解,觉得没有多大的阅读价值存在其中,大多缺乏一定的耐性,阅读也只是流于形式的浏览,却根本发现不了文章本身所反应的主题和美感,久而久之,就会失去对语文阅读的兴趣,这对我们的初中语文阅读教学是非常不利的.为此,作为教师我们应当积极的激发和调动学生学习语文的兴趣,尤其是阅读兴趣,我们要让学生明白阅读不仅仅只是简单的识字过程,重点在于这些文字背后所表达的意义,我们要让学生明白,我国语言的丰富含义和强大的魅力,让学生真正的能够在语文阅读过程中体会到极大的乐趣和一定的满足感,只有这样才能激发其学生内心对语文阅读的兴趣,让学生能够带着浓厚的兴趣积极主动的投入到语文阅读的学习中来,才能切实提高初中语文阅读教学的质量.

二、增强教学语言的趣味性

我国的语言文字含义十分丰富,同样的语言在不同的语言情境中具有不同甚至相反的意义,有的甚至标点符号位置的移动都会带来整个句段意思的变更,这在文章的阅读过程中是经常出现的,因此,教师在语文阅读教学过程中,因深刻认识到这一点,要切实利用我国语言文字的丰富含义,在阅读过程中鼓励学生积极的探索句段含义的变更给我们的阅读所带来的不同的趣味性,要鼓励学生积极的思考,也可以设置一些具体的实例来展示我们教学语言的趣味性,比如：有这样一句话：养猪大似象,老鼠个个瘟,这本是一句含义非常健康的句子,但倘若变更下标点符号就会变成：养猪大似象老鼠,个个瘟.只是一个标点符号的简单变更,字面上的意义却有着天壤之别,此外,我们教师在语文阅读教学过程中,也要充分的利用自己的知识构成,在课堂教学中争取多用一些富有趣味性的教学语言,避免单调、枯燥的教学语言反复出现,教学语言趣味性的提升,能够对学生阅读兴趣有极大的提升,对学生的阅读能力也能够起到积极的指导作用,是一种很好的语文阅读教学方法.

对初中语文阅读教学方法的参考属性评定
有关论文范文主题研究:	关于语文阅读的论文范文集	大学生适用:	电大毕业论文、在职论文
相关参考文献下载数量:	81	写作解决问题:	写作技巧
毕业论文开题报告:	论文提纲、论文选题	职称论文适用:	刊物发表、职称评中级
所属大学生专业类别:	写作技巧	论文题目推荐度:	经典题目

三、教学语言应具有一定的科学性

教师的使命在于：传道、授业、解惑,这就要求教师在语文阅读教学过程中不仅仅要注意语文教学语言的趣味性,还要注重语文语言教学的科学性,语文语言教学趣味性只是我们提升阅读教学质量的一种手段,而教学语言的科学性则是我们在教学过程中准确传达文章主题的根本要求,我们有些中学教师在语文阅读教学过程中,不顾学生的实际理解能力,为了凸显自己的语言水平和知识本领,喜欢说一些高深莫测而又模棱两可的话语,让学生听着一头雾水,不能让学生真正的领会文章所要表达的意思.教师在阅读教学的过程中,应做到教学语言的规范、准确和中肯,尽量避免一些模棱两可性质的语言文字的出现,所使用的教学语言应能够很好的符合学生的实际接受能力,尽量做到简明扼要而又不失一定的趣味性和内涵性,能够将教学语言不断的提炼成学生乐于接受的方式,只有这样才能达到真正的阅读教学的目的和效果,才能切实提高学生的阅读能力.

四、要因材施教,提升学生的自主阅读能力

一个优秀的教师不仅仅是能够将课本知识直接灌输给学生,而是应当能够鼓励学生主动学习,教会他们如何学习,提升他们的学习能力.阅读能力的提高非一朝一夕之功,需要经过长时间的不断积累才会有质的提高,然而课堂教学毕竟时间有限,具体到阅读教学上的时间和精力就更为有限,且每个学生由于自身的兴趣和知识积累程度存在一定的差异,采用统一的标准化阅读教学方法肯定不能起到很好的效果,这就要求我们老师在语文阅读教学过程中先要摸清每个学生的语文功底和语文学习的兴趣,根据他们自身的实际情况,因材施教,鼓励他们根据自己的兴趣和基础积极主动的去阅读,比如,有的学生对我国的一些名著诸如《红楼梦》、《水浒》、《三国演义》、《西游记》等非常感兴趣,教师可以鼓励他们去看看这些名著,由于这些名著在电视中都有一定的体现,且也具有很高的文学价值,鼓励他们阅读这些名著,可以使得学生跳出电视剧的局限,对这些名著的文学价值有着一定的吸收和消化,同样,有的学生对诗歌比较感兴趣,教师也可以给他们推荐一些有价值的诗歌,让他们了解我国诗歌的形式,了解一些诗歌内在所含的文学价值,此外,还有些学生可能对散文、杂文等很感兴趣,教师也可以鼓励他们大胆的去根据自己的兴趣去积累这方面的知识,甚至去进行创作.这样可以很好的将学生的兴趣发挥出来,能够使得一些学生结合自己本身的知识构成,在某一方面取得一定的积累和突破,是我们在初中语文阅读教学中应当积极鼓励的一种很好的阅读教学方法.

怎么写语文阅读硕士论文
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