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摘 要全球化是人类历史上一个新的发展阶段,更是人类用以思考问题的一种新方式.全球化背景下,随着“世界公民”观念的兴起,美国高校的公民教育目标及价值观随之发生转型,更注重“全球公民”的培养：在目标及价值观的指导下,课程内容从公民知识、公民态度、公民技能以及公民品行四个方面进行调整和创新.这对于全球化背景下我国高校公民教育课程内容的确定有着重要的借鉴意义和启示.
关 键 词全球化美国高校公民教育课程内容
中图分类号：G641文献标识码：A
CourseContentandEnlightenmentofAmericanCollege
CivicEducationintheContextofGlobalization
SHAOFangfang
（SchoolofEducationSciences,ShandongNormalUniversity,Ji'nan,Shandong250014）
AbstractGlobalizationisanewstageofdevelopmentinthehistoryofmankind,itisanewwayforhumantothinkaboutissues.Inthecontextofglobalization,withtheriseof"citizenoftheworld"concept,civiceducationgoalsandvaluesofAmericanuniversitiesconsequenttransformation,focusingmoreon"globalcitizenship"training：Undertheguidanceofgoalsandvalues,civicscurriculumcontentfromcivicattitudes,civicskillsandcivicconductfouradjustmentandinnovation.ThisistodeterminethecontextofglobalizationofciviceducationcurriculuminuniversitiesinChinahasanimportantreferenceandinspiration.
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Keywordsglobalization；Americancollegeciviceducation；coursecontent
在当今时代,全球化已成为人类现代化运动的必然趋势.任何一个国家,任何一个民族都不可能游离于全球化的态势之外来寻求真正意义上的发展.全球化不仅带来了国与国之间的政治、经济、文化乃至生活方式的一体化,而且也促成了不同文化之间的开放、交流、融合、再生,形成了文化多元化的格局.在全球化的影响下,“随着世界公民”观念的兴起,公民教育和公民责任感的培养逐渐地提升到一个重要的位置.美国可以说是世界上最早系统实施公民教育的国家之一,在公民教育发展的过程中,美国积累了比较丰富的理论经验与实践经验.在全球化背景下,美国高校公民教育的目标和价值观、课程内容也随之发生了变化.
1全球化背景下美国高校公民教育的目标及价值观
随着时代的发展,全球化的趋势越来越明显.全球化给世界各个国家带来了巨大的变化,同样对于局限在国家范围内的公民教育也是一个极具挑战性的机遇.原美国卡耐基教学促进基金会主席波伊尔（ErnestBeyer）曾经指出：“教育视野不仅要着眼于全国,而且要着眼于全球.今日的学生必须了解其他国家的人民和文化.既然人们都已进入太空,那么在一个共同星球上的所有居民何不更密切接近呢?在过去半个世纪中,我们的地球变得更加拥挤,更加不稳定,国家之间更加相互依赖.如果学生们的视野不扩大,不更好地理解他们在这个复杂的世界上的地位,他们所应承担的生活能力将会被削弱.这个世界可能还不是一个村庄,但很明显,我们的邻居感必须扩大.”①
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公民教育最基本的目标就是培养合格公民,伴随着全球化时代的趋势越来越强,不同的文化、民族和国家等之间如何开展和平与有效的交流与合作,这对于公民教育的目标来说就是世界积极公民的培养.康德在其《世界公民观点之下的普遍历史观念》中最早对世界公民进行论述的,他提到：“大自然迫使人类去加以解决的最大问题,就是建立起一个普遍法治的公民社会”.②
为了适应全球化的大背景,美国高校公民教育目标又增加了新的内容：培养积极的全球公民.与之相对应美国的公民教育价值观念也发生了转型,强调培养“负责任的并且具有全球意识的积极参与型公民”.具有全球化意识的公民应该从全球化的角度去考虑问题,在维护自己国家根本利益的同时还应该超越本民族文化的局限性,真正地做到“全球化思考,本土化行动”（thinkglobally,actlocally）”.③
2全球化背景下美国高校公民教育课程内容的确定
2.1公民知识
“公民知识主要是由一些基本的观点与知识构成的,学习者必须要了解这些观点与知识,以便能够运用它们,成为有效的和负责任的民主公民.”④在高校公民教育目标的引导下,公民知识方面的内容涉及到包括美国历史、地理、环境文化、传统、法律等各方面的知识.在全球化的背景下,除了学习美国本土的一些知识之外,还增加了一些与全球化和国际化有关的内容.
2.2公民态度
公民态度中必须有一定的私人品格特征,诸如道德责任、自律和尊重每个人的价值和人格尊严.全球化的进展增大了个人和集体积极参与解决国际问题的机会和责任,高校公民教育课程内容应该强调个人与集体对世界的影响力,发展学生为有效履行职责而必需的公民态度,使学生养成负责任的参与社会生活中的各种活动的态度.“让学生学会理解和尊重那些美国之外的国家和人民,去超越种族主义的偏见和意识形态的狭隘,去感受文化、经济帝国和经济压迫的全球流动性,去意识到世界时一个相互联系的整体,去为成为全球化时代的合格公民做准备”.⑤价值观是态度形成的基础,两者相互影响,在全球化背景之下,美国公民教育的价值取向就是培养“负责任的并且具有全球意识的积极参与型公民”,在这种价值观的引导之下,美国公民教育注重于培养学生积极参与的公民态度；认识和理解美国之外的国家和人民的文化；保持爱国主义的态度.2.3公民技能
公民技能包含智力技能和参与技能两种技能.智力技能一般可以分为：识别与描述、解释与分析、评估公共问题以及采取立场,为立场辩护等,这种技能只要是通过公民知识的学习来获得的.参与技能主要是能够使公民知情地、有效地、负责任地参与政治过程和公民社会,服务学习来培养公民参与技能的主要方式.全球化背景之下的美国高校公民教育内容应该强调公民全球化的参与意识和技能,培养学生的批判和独立思考能力.比如夏威夷的卡皮欧兰社区学院与当地社区保持强有力的联系,要求学生能批判性地审视、欣赏他们自己的文化价值和信仰及其他文化的信仰与价值；理解与夏威夷相关的伦理、公民和社会问题及世界的过去、现在和未来,强调参与当地社区的服务学习与关注夏威夷和亚太价值.⑥
2.4公民品性
公民品性的内容有尊重每个人的价值和尊严、礼貌、政治、自律、宽容、同情和爱国精神等,⑦注重在培养学生具有传统的道德品质的同时又兼具个人个性.在全球化背景之下,美国高校公民教育课程内容应该强调对
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