幼儿教育类论文例文,与纠防幼教小学化倾向的有效策略相关论文查重

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幼教小学化倾向教育,严重阻滞了幼儿的全面发展.我们通过一段时间的努力,取得了一些进展.首先进行了自查,并采取了一系列措施,开展了一系列活动,在此过程中,我们也遇到一些阻力和困惑.我认为,纠防幼教小学化倾向不是一个会议、几次培训就能解决的,它有一个较长的纠防过程,因为它需要幼儿园、教师、家长、社会等各方的共同转变.

一、来自各方的阻力

(一)来自家长的阻力

我们幼儿园有差不多四分之一留守儿童,他们大多数由爷爷奶奶、外公外婆照顾,我园还有一部分幼儿是进城务工子女.这部分家长的科学育儿知识和家教经验比较匮乏,教育观念还比较陈旧.应试教育的影响,也让家长的观念出现偏差.“让孩子不输在起跑线上”的观念在众多家长脑海中索绕,纷纷向幼儿园提出要学前开始为孩子恶补拼音、写字、算术的要求,家长急于求成,望子成龙心切,对孩子的要求越来越高,甚至还进行攀比.哪所幼儿园教字、算数教得多就选择去哪所幼儿园.这样做不但压制了幼儿的个性成长,而且使幼儿厌学、消极抵抗.拔苗助长的错误方法,家长不但没意识到,反而趋之若骛.我园即使召开了家长会,做了宣传、培训,可很多大班的家长还是会要求老师多拼音、多写字,每天都要求老师留家庭作业.

（二）来自教师自身的阻力

一部分幼儿教师对自己所从事的幼儿教育缺乏理性思考,对幼儿教育的宗旨、意义和目的的认识模糊,甚至错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的,传授得越多越好.对素质教育、全面发展、幼儿身心特点、教育规律缺乏深入的理解.殊不知,拔苗助长的做法不但不能真正帮助幼儿学习知识,反而为幼儿健康成长设置了障碍.

(三)来自社会的阻力

对一所幼儿园错误的评价标准,如：“孩子学的东西多,会拼音、会计算等,刚上小学时,孩子好教,一年级的知识都会了”,影响幼儿园的良好发展,严重影响幼儿的终身学习.

二、我园在纠防幼教小学化倾向上所采取的措施

（一）加强对幼儿教育宗旨的宣传,提高全社会对幼儿教育的认识.幼儿教育事关21世纪中国现代化建设大业,我园采取“走出去、请进来”等方式,通过家长会、家园栏、电视台、走进社区、家长开放日等多种形式,切实加强对幼儿教育的宣传,让家长以及全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的,纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识,懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识,而在于培养幼儿良好的行为习惯、集体意识、自立能力和奋发向上精神,促进幼儿健康成长.只有提高全社会对幼儿教育的认识,正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准,幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正.

（二）在教师中开展一场教育思想大讨论,提高我园教师业务素质.幼儿教育小学化倾向的根源,归根到底还是教育思想不端正.幼儿教师是幼儿教育的直接实施者,端正幼儿教师的教育思想,对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要.因此,有我园开展了“教育思想大讨论”,学《幼儿教育指导纲要》、学《3―6岁儿童学习与发展指南》,力求将我园教师的教育思想彻底扭转过来,使之适应现代幼儿教育的需要.让大家明白“什么样的幼儿教育才是让幼儿终身受益的?”

游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉,是儿童社会化的重要途径.游戏也是幼儿的天性,是符合学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式.日本学者井深大说：“游戏是孩子的第二生命,是孩子的第一所学校.”通过思想大讨论,我园教师逐渐认识到游戏是幼儿有效的学习手段,是幼儿最喜欢的活动,对幼儿的教育起着重要的作用.所以,我园将游戏课程化,纳入了有目的、有计划的教育活动.

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1.创设有利于孩子游戏的环境

为了给幼儿提供一个好的游戏环境,我园创立了角色游戏室、结构游戏室、科学实验室、创意美术室等,为幼儿提供了游戏的场地,同时也给幼儿提供许多可供操作、玩耍的成品、半成品材料.在每个班级,都建立了游戏区角,并做到定时更换.

2.给足幼儿游戏的时间

为了满足幼儿游戏的时间,我园改变了以往的课程设置,减少了集中教育时间,而增加了游戏活动时间,每班每天都有固定的游戏时间开展形式多样的音乐游戏,体

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3.加强管理指导

为了保障幼儿园游戏的开展,我园将班级游戏开展纳入班级学校考核,与教师绩效挂钩.为了游戏开展的科学性、有效性,我园组织教师开展了一系列研讨活动.如：《角色游戏的有效开展》、《如何指导幼儿的建构游戏》、《游戏中,教师的适时介入和指导策略》、《幼儿园活动区的创设》等.

经过近一年的努力和实践,我园纠防小学化倾向取得了可喜的成绩,但如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,还需要我们进一步放手,给予幼儿自由发挥潜能的机会与空间.

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