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教育学生有关论文范文参考文献,与中学生叙事类文章的写作指导相关论文发表
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,“与细微处见精神”,写出闪光篇章.作文想要摆脱平庸的羁绊,必须准确地找到一个突破口,那就是切入点.朱自清先生的《背影》是一篇回忆性的抒情散文,它不同于一般作品那样刻画人物肖像,着力于神情、音容笑貌的描绘,而是抓住父亲为儿子买桔子时的“背影”,不惜笔墨去具体而细致地刻画：“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难,可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了.他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子.这时我看见他的背影,我的眼泪很快地滚了下来.”可以说,这就是《背影》感人之处,父子间的深情跃然纸上,使《背影》成为脍炙人口的佳作.
在指导学生习作《渴望--------------》时,我向学生指出横线处所填内容自然就是文章的切入点了.李水英同学的习作《渴望再病一次》,就是一篇写得不错的作文.乍一看标题,就觉得新颖,要什么都不要有病呀,谁不希望自己健健康康呀?怎么还渴望再病一次?其实,这正是小作者的过人之处,她选取“再病一次”这一角度,正是文章的切入点.文章先写自己在病中享受父母的呵护,饱尝父爱的一次幸福体验；然后,笔锋一转,写父亲在外打工的时间变长,十来天,个把月,几个月,甚至连春节不回家也是常事,由此产生渴望再病一次的念头：那次生病被爸爸抱在怀里――那滋味是多么幸福啊,真想让父亲再抱一次,可那似乎不太现实,不太可能!每次幸福的回忆后,作者总是一串无奈的叹息：“唉,真渴望再病一次!”文章呼唤父爱的回归,让读者产生了共鸣.
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2.3生动感人的描写
一篇文章,写人记事时对人物、情节作细致生动而又恰如其分的描写,能使文章血肉丰满,生动感人.蓝彩英同学的习作《上课铃响了
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指导《我的爸爸》（或《我的妈妈》）习作时,学生选得最多的是家长送雨伞到学校,深夜医院看病等.这些材料大多都是确有其事,是学生亲身经历过的事情,而且感受也很深.可是学生写出来的文章却是干巴巴的,很难引起别人感情上的共鸣.如涂树铭同学的《我的妈妈》一文,以妈妈为我送雨伞为主要内容,写得不错,但并不感染人.我对他提出如下建议进行处理：
2.3.1加强自然环境的描写.雨中送伞,这是文章的主要内容,雨中自然是人物活动的特定环境,文中可加强这方面的描写,通过对自然环境的描写来衬托人物的活动.如写雨的猛烈,一方面交待我确实需要雨具回家的原因,另一方面则能写出妈妈送伞的艰难,表现母爱,增强表达效果.
2.3.2加强人物的肖像描写.在接过妈妈送的雨伞时,可对妈妈进行肖像描写,如写她脸上的雨水和汗水交织的神态；将妈妈冒雨送伞的艰难和担心孩子不能回家着急的心理充分刻画出来,爱子之情寓于描写之中.
2.3.3及时穿插“我”的心理描写.如当“我”看到妈妈被雨水打湿的面庞时,被母爱打动,心中的感激之情自然会迸发出来,此时进行心理描写,不仅贴切自然,而且效果一定很好.
综上所述,是笔者指导学生进行叙事类文章写作的点滴做法.我认为教师应及时指导学生,鼓励学生,积累点滴小事和点滴感受,充实自己,做到心中有数,这样,可收到事半功倍的效果,写起文章来就能得心应手.同时,熟练掌握一些写作技巧,这样写出的文章才不失为一篇好的文章.
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