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【摘要】汉字是中华民族的优秀文化瑰宝,特别讲究形体美和书写艺术.《语文新课程标准》也指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,能正确、熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.”由此可见,学生通过长期的写字训练,能受到美的熏陶,培养他们坚强毅力和一丝不苟等良好习惯,使学生终身受益.

【关键词】书写

作为一名语文教师,我们在教学中也十分重视对学生写字能力的培养,但是,在写字教学中,我们也还很困惑.如何扎实、有效地开展写字教学,如何让我们的学生积极地投入写字,这成了我们一直关注的问题.下面我就谈谈我的几点建议：

一、重视阅读课中的练字.

阅读课中的写字是学生练字的最经常的途径,低年级尤其要打好基础.在写字教学中应该采用“多认少写,认写分开”的策略,保证识字教学正常进行和提高写字教学的实效性.“认写分开”虽然在一定程度上给学生对字形的识记与巩固造成一定的影响,但它是遵循写字规律的,因为从汉字书写教学法来说,汉字由十数种基本笔画组合而成,要能组合得好必须学好笔画、笔顺、间架结构,写字训练要按字形循序渐进；典型字形学会处理后,写什么字都可以写好,练字要精,要靠学生自己领悟.语文课堂写字指导基本步骤：

第一步：观察

①看字形.严格要求学生仔细观察字的笔画和结构,清晰地感知字形；通过分析、比较,准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别,牢固地记忆字形.这样就不会在写字时出现写一笔,看一笔的现象.

②看范字.当学生记清字形后,要引导学生仔细观察范字在田字格里如何写好.先要看清字的布局、间架结构,再看清哪些笔画长,哪些笔画短,应该在什么位置.

第二步：仿写

①教师针对难字进行范写,强化指导.

②描红.描要仔细、认真,力争做到手写心记,为仿写起到铺路搭桥的过渡作用.

③仿写.写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔.一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁.在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等.

第三步：评价

评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高,但常常因为时间的关系被老师们所忽视.因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导,不能轻易放过,激发学生的写字兴趣.

①自评.这一环节最好是在学生仿写的过程中.当写好一个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下一个字前加以改进.当然自评也可以在同桌或小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评.这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操.

小学语文写字教学参考属性评定
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②互评.在仿写后,积极组织学生互相评议,或在巡视中选取共性问题比较明显的几份作为例子集体评议.评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则.如“书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁,要善于发现别人的长处等.”当学生有了评价的准绳之后.评价就能有的放矢.同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借鉴,以便改进.

写字教学学术论文撰写
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③点评.教师的点评往往起到关键作用.有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念.这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进.

第四步：改写

通过仿写、点评,学生进一步明确了写好这个字的关键所在,趁热打铁让学生再重新写一个,效果会很好,这一过程其实是学生写字再完善、再提高的过程.学生一旦养成认真细致地习惯,就会终身受益.

二、重视写字姿势与写字习惯的养成.

由于学前没有进行规范的写字教学,很多小孩刚上小学时,书写姿势很不正确,有趴着的,有歪着脑袋的,低着头的等等,而写字好坏的一个很关键问题就是写字姿势与习惯.正确的写字姿势,比较有利于把字写端正,而且还有利于学生身体的正常发育,有利于保护视力.教师一定要有耐心,等到全班学生都把心静下来,做好准备工作了再开始指导、练习写字,否则匆匆忙忙就没有效果.在写字习惯方面：

第一步,规范书写工具

为切实提高学生的书写质量,适当控制使用自动铅笔,合理限制使用圆珠笔和水笔.要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具,从细心入手培养学生认真的书写态度,引导学生专心书写,最大限度地降低写字的出错率,从而逐步使学生养成良好的写字习惯,提高学习效率.有经验的老师常在学期初的家长会中让家长明确写字方面的要求,如一年级备好六、七支铅笔,什么样的铅笔,怎么削,文具盒从长到短放铅笔等.

第二步,强调书写整洁

刚开始学写字时,有很多学生总是把本子擦得黑黑的、烂烂的,写一个字擦一下等.中高年级用很多类似修正液、修正纸、修正条之类的,应严格要求学生,鼓励他们用心去写,有备而写,想好了再写,少涂涂改改.