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关于模具设计类论文例文,与高校模具设计与制造人才职业能力培养相关论文提纲

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施和技术管理能力；6）具有模具数控加工编程能力；7）具有熟练使用模具设备及成型模具的能力；8）具有塑料模具、冲压模具设计与制造的能力；9）具备模具的装配与修复能力；10）具有熟练运用CAD/CAM软件进行产品造型设计能力；11）具有阅读和翻译本专业英文资料的基本能力.

2高校模具设计与制造人才职业能力培养

目前,高等院校“模具设计与制造”人才教学模式大致分为两大类,本科工程技术类主要以理论教学为主,辅以实践教学,且各自独立分开教学.高职高专技能类实践教学环节比重加大,教学实施仍是理论和实践环节独立而行.本文作者认为,高效“模具设计与制造”人才职业能力培养的核心是整合课程,实施大课程、目标化、理论实践有机结合的教学改革,才是最佳途径.下面以模具设计与制造人才培养专业课程教学改革关键点谈谈个人观点,供读者参考.

2.1专业课程的整合

模具设计与制造人才培养方案中,专业必修课程大都有：《冲压成型与模具设计》、《冲压成型与模具设计课程设计》、《塑料成型及模具设计》、《塑料成型及模具设计课程设计》、《模具设计与制造专业技能培训及考证训练》、《模具CAD/CAM》、《模具成型设备》等理论和实践课程.将这些课程整合成为两个方向：“冲压模具设计与制造”和“塑料模具设计与制造”,并将教学时间也分为两大块实施教学.

2.2实施大课程目标化教学

两个大块分别为两个大课程,设置足够的项目课题供学生自由选择,教学实施前学生可以2～4人自由分组,每组选择一个项目.也可以学生自己确定项目,但须教师指导认可.学生在完成理论和实践教学环节过程学习中,阶段性提交设计成果作为成绩评定的主要依据,最好将完成其选定产品的模具作品,并通过检验提交检验报告.

2.3理论和实践环节相互融合教学

在教学过程中,理论和实践教学环节相互融合.如：先讲解各个成型工艺及设备,这部分内容采用现场教学,学生完成项目的工艺设计、设备选定及参数初次校核；接着模具设计授课时融合CAD讲解,这部分内容融合软件教学相结合,学生

关于模具设计类论文例文必须完成项目的结构设计及参数设计,同时模具的CAD建模相应完成,同时学生还有足够的能力参加“模具设计师”技能考证；模具制造工艺及技能训练授课时融合CAM讲解,同时加强实践教学环节的训练,这部分教学内容完成后,学生必须完成项目模具的零件制造、装配调试,并有足够的专业技能和相关知识参加“模具制造工”的考证.

2.4构建开放式实践教学平台

全体学生的专业目标培养是一致,教学内容要求也是一致的.但项目课题的多样性,各组的任务环节就显现多样性,特别是实践环节存在差异更大.差异的表现主要是对设备的使用和机时的差异.实践教学就不能采用固化模式,必须为学生提供一个开放的,自由选择的平台,才能完成多样化的课题项目.开放式实践教学平台的关键是实现菜单式管理,利用先进的教学管理系统合理调配设备和人员,以保证教学的顺利进行.

2.5标准化的教学管理系统

大课程、模块化、理论与实践融合教学,课程整合却使教学人员和设备的利用变得零星了（相对传统的课程体系）,这样给教学管理带去很大的难度,设备和人员的调配难度极大增大,需要教学管理体系先行,制定一系列配套的教学改革执行文件和操作程序文件,并构建一个强有力的实时纠错系统、先进的教学管理系统软件,才能保证教学顺利实施,不会发生冲突.

2.6教师集体备课保证知识的有机衔接

从传统的课程体系实施大课程改革,对教师的要求极高,需要教师全面掌握本专业的理论和实践课程.同时大课程教学工作量大需要几个教师共同完成,于是教师之间的分工协作,知识的相互衔接,就需要大家一起集体备课才能完成.

高校模具设计与制造人才职业能力培养参考属性评定
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