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终身体育有关论文范文,与中职体育教学中的德育渗透相关论文查重
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于他们良好道德品质的形成,使青少年身心得到健康发展.4引导学生树立终身体育思想,享受健康文明的生活方式
在中职学校,很多学生对体育课不感兴趣,其中重要的原因就是对体育的了解片面和审美观念不正确.转变他们的体育态度,关键要树立他们终身体育价值观.终身体育锻炼能提高人的健康水平是众所周知的,但我们要清楚地认识到,现在的学生多是独生子女,他们所处的家庭氛围往往不愿也不让孩子在体育锻炼中“吃苦头”.因此,我们不仅要树立学生终身体育的健康理念,还有义务促进形成学生家庭成员的终身体育价值观,要不遗余力地宣传：终身体育标志着社会的发展与进步,社会的发展需要终身体育；身体锻炼应成为现代生活方式的一个重要标志,养成自觉锻炼身体的习惯,一方面反映一个国家的文明程度,展现现代人的生活方式,从而促进社会的进步；另一方面,提倡终身体育的思想对加强精神文明与物质文明建设有着重要的意义.
职校是实施终身体育的中间环节,它在学校体育和社会体育之间起着承前启后的衔接作用.学生毕业即就业,以后接受教育的机会相对较少,所以在职高体育教学内容安排上要突出终身体育理念,充分利用学生有限的在校学习时间；在教学体育基本知识和基本技能的基础上,根据学生的专业与爱好发展学生的专项技能,使他们走出校园之后能够掌握一两项科学的健身方法,并坚持开展下去,为终身体育锻炼与娱乐打下坚实基础.比如,我们可以以散打和羽毛球这两个特色项目为龙头,又根据女生需求开设了跆拳道、女子防身术、搏击操、嗒嗒球等独具特色的选修课程,还不定期聘请瑜伽教练来校辅导,极大地充实了学校体育的内涵,丰富了女生的课余体育活动.我们也欣喜地看到：随着社会进步和人们生活水平的提高,许多体育项目进入社交场合,除早期的保龄球、网球、飞镖等,近几年瑜伽、跳操、跆拳道等逐渐热起来了.其中有些的体育项目,学生兴趣比较高,学校也有条件开设的,对他们今后走向社会也不无裨益.
5在评价中进行渗透
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”.一句由衷的赞美,便可使丧失信心,挫败的儿童悬崖勒马,表现不错的孩子更加积极上进.在体育教学过程中,教师应敏锐地发现学生的闪光点,并及时表扬、鼓励.在运动之前用适当的语言鼓励和表扬,使其放下心理包袱,轻松地完成运动,从而调动起学生地学习兴趣和积极性.从学生实际出发,对进步学生鼓励,培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神.批评时,根据学生心理,把批评放在赞扬之后,可取得很好的效果.如有一学生的体育技能较好,但纪律观念差,在集体中不能与同学友好相处.笔者赞扬他的长处之后,点出要当一名优秀学生,还需得到同学们的信任和支持,学生听后,慢慢自然收敛.《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”,其意不仅是说赏与罚之间必定要有道清楚的界线,更意味着有由才赏,有由才罚的道理.但一味的表扬,事事得赏,这不仅会变成毫无意义,而且变成“无聊”的代名词.过重严厉的批评,往往可能毁灭孩子的兴趣,变得自暴自弃,陷入自卑和孤独,因此批评要遵循三个原则：
5.1不伤害孩子的心理和身体；
5.2言行避免粗暴；
5.3就事论事,不以孩子为发泄对象,既往不咎.
总之,我们要针对中职学生的不同心理特点,注意说话的种种机智与技巧,使学生自觉接受批评教育,从而朝着正确健康的方向发展.
参考文献：
[1]季浏.体育（与健康）课程与教学论[M].浙江出版社,2003.
[2]周希永.试论中职体育教学内容的五个特性[J].新课程研究职业教育,2007,（11）.
[3]张红.中等职业学校体育教学中的德育渗透之我见[J].教研论坛,2004年12月
[4]邓浩.中等职业学校体育教学中德育渗透的几条途径[J].职业技术教育研究,2005年6月
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