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美术教学类有关论文范本,与小学美术教学的重要性相关论文的格式
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美育已经逐渐成为学校培养全面发展的人的重要部分组成部分,并且已经受到老师和家长的高度重视.学生在美术教学实践中的收获,也已远远超过单纯的学习理论知识.美术教学是通过现实美和艺术美打动学生的感情,使学生在心灵深处受到熏陶,从而培养学生具有正确的审美观,使学生具有感受美、表现美、创造美的能力.在美术教学中不仅可以通过学习课本知识来进行,还可以通过春游、写生、远足、露营等一系列活动,让学生体会大自然中的美.实践活动可以激发学生的问题意识；培养学生敏锐的观察力；培养学生的创造性思维,促进学生个性化发展.
关于教育教学中的实践,前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基的教育思想告诉我们：“学习理论知识是学习,实践是更重要的学习.”为此,在美术教学中教师应该更加重视学生的实践学习,做到理论联系实际以及动手实做与绘画同时进行.
实践活动不仅能够活化学生的思维,激发学生的问题意识,而且还有助于培养学生的探索精神,促进学生个性化发展.实践教学的收获远远超过单纯的学习理论知识.在教学过程中会发现这样一个问题,就是孩子们动手画之前经常会问：“要怎么画?”其实不是学生们不知道怎么画,而是他们缺少现实生活的实践经历.当老师布置下去题目之后,学生并没有办法在头脑中呈现出画面,所以没有办法拿起手中的画笔进行绘画.
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在进行教学实践中,有一次课程的主题是“向日葵”.这一看似很平常的题目,却让我对美术教学有了不一样的思考角度.我要求每人画一幅心中最美的向日葵,结果我看到学生们所画的几乎都是概念式的简笔画,孩子们心目中的向日葵会怎么会如此的概念化?这是模拟式的教学的结果.模拟式教学不仅会阻碍学生的身心发展,而且严重的限制学生想象力和创造性思维的发展.绘画作品应该是能够表现出孩子们对生活经验的理解和总结,而并非是简单的概念图形.在孩子们的心中,绘画应该像是游戏.
一、激发学生的问题意识
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.”所以,作为一名美术教师,要试着了解激发学生的问题意识.接着我开始引导学生们,对他们提问：“刚刚看到的向日葵好看吗?”孩子们有的回答：“好看!向日葵的颜色真漂亮,可是它要是粉色的就好了.”有的学生说：“老师,向日葵中间那个圆圈上面长了好多密密麻麻的小点点,怎么那么丑啊?”还有的学生告诉我：“老师,我觉得向日葵好可怜啊,刚刚有一只小蜜蜂一直在叮它.”像这样稀奇古怪的问题还有很多.我知道,学生们的兴趣已经被激发出来,并且他们已经有了自己的体会和感悟,这时候是切入主题的最佳时机.
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在教学过程中,学生所提问题往往是发散的.教师就要对问题进行提炼并且紧扣教学主题.如学生问到向日葵中间怎么会有那么多的小点点啊?这证明学生已经具备了细部观察能力,教师这时应该拿出相关的资料或图片,对学生进行进一步的指导.我用手指向向日葵中间的部分告诉大家说：“这中间其实有上千朵小花,它们每朵花都很了不起,它们可以结出我们平时吃的瓜子.”听到这些孩子们都惊叹不已.这其实也是美育与生活经验的结合,让孩子们在学习美,感受美的同时了解到生活中的一些常识.
二、有助于培养学生的观察力
观察力是学习美术的最重要也是最基本的能力,小学生的观察能力决定着他在各个方面的表现能力.在学生学画过程中如何提高学生的观察力是十分重要的.
学生的提问中就有提到蜜蜂一直在叮向日葵,向日葵好可怜.这不仅体现了孩子们的童真,也证明孩子们具有一定&#
美术教学类有关论文范本
要想使学生学会观察的本领,养成良好的观察的习惯,就需要教师对他们进行观察力的培养.教师培养学生们的观察能力,应当不仅局限于描绘物体外部形象的准确性上,还应当把重点放在引导学生发现生活中的美好事物,并且启发他们努力表现对美的感受,这是中小学教育教学中美育的具体体现.
三、培养学生的创造性思维,促进学生个性化发展
在教学实践活动中,我们鼓励学生充分发挥创造力,自主选择合作伙伴,将学生的需要、动机、兴趣,置于核心地位,为学生个性的充分发展创造了空间.
在以“向日葵”为主题的这节课中,通过带领学生们到户外观察向日葵,回到教室中提出问题共同讨论等一系列环节之后.接着我让学生们重新画一幅向日葵,我认为美术教学是为了培养孩子们观察美、发现美的一门课程,如果将孩子们的思维用一加一等于二的定式框住,那么也就失去了我们这堂课的真正目的.于是我告诉大家,不是必须要画黄色的向日葵,也不是一定要画圆形的向日葵,我们可以把向日葵进行加工改造.充分的发挥想象力,可以画向日葵形状的房子,上面还居住着许多小朋友、小动物；也可以画向日葵花仙子,每朵向日葵都插上了翅膀,手拿魔术棒向大地挥洒着美丽的花朵；还可以画向日葵形状的汽车、飞机、轮船等.学生们都开始有了自己的想法,大家都兴奋的动手画了起来.
实践活动在小学生美术教学中的运用有很多方面,上面所谈的仅是其中的一小部分.美术教学实践活动是为了让学生更好的学习.在实践活动过程中,教师应做到理论与实践相结合,在实践中激发学生的问题意识,培养学生敏锐的观察力和创造性的思维,促进学生个性化健康发展.
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