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素质教育就是以促进学生身心发展为目的,以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育,它要求教育的实施要面向全体学生；要兼顾德、智、体、美全面发展；要让学生主动发展.作为人类文化知识的传递者,人类智慧使者的教师,社会对我们工作要求空前提高,我们面临着新的挑战.如何实施素质教育,对我们教师提出了更高的要求：

一、教师要有正确的政治思想素质和品德修养

教师的高尚人格、正确的思想、正确的观点对学生具有巨大的潜移默化的影响力,正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“教师对有效心灵人格的影响构成一种教育力量,这种力量既不是教科书所能代替的,更不是什么道德格言和奖惩制度所能代替的”.教师只有具备了较高的思想素质和道德水准,才能切实认真地实施素质教育.

教师的品德修养是维系教育的生命线,教师必须具有良好的品德.只有德才兼备的老师才能教出德才兼备的学生.教师的品德体现在四个方面：一是要敬业爱岗.二是要热爱学生.三是要严谨治学.四是要为人师表.

二、教师要不断更新和提高自己的学识和技能水平

(一)打破学科界限,将若干学科知识有机的结合起来

我们知道,当代科技综合化,各门科学和各层次分支不断交叉,加速综合.自然科学和社会科学进一步结合,科学和技术相互依赖和融合.为学生能更好的发展,教师在教育活动中,应把边缘学科,交叉学科融入到教学中,让学生逐步把握学科之间的紧密关系,培养他们用不同的角度去看待问题,解决问题.如：在中学考试中,各学科已经紧密的联系起来,对同一个知识点用不同的学科知识来解决,给学生很大的思考空间,体现了教师对各科知识的融通能力.教师发挥好这个作用,有利于学生思维的发散,达到了素质教育的发展的目标.

(二)与时俱进,把握和传递前沿知识

“一本大纲、一本教材、一本教参”教一辈子的状况,恐怕不能继续下去了.教师是人类创造的新的知识财富、新的发现发明、新的研究方法、新的价值观念等最及时的传播者.本世纪最后的几十年,每一专业和学科都极快地更新和增加内容,边缘学科、综合学科不断产生,从人类基因的解码到克隆技术,从信息网络到纳米技术,教师追都追不上.而教师还是学生智慧和潜能的开发者,新的认知理论、教育工具、教育手段如雨后春笋,人、社会、自然和谐统一的价值取向,都对教育事业和教育者提出了全新的要求.教师的时间除休息外,恐怕要三分工作七分学习了,为了全面实施素质

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三、教师要改变教育观念,转变教学策略

（一）从单纯追求学科知识的水准到追求人的全面素质的提高

学校教育的主渠道仍是学科教学.因此各学科的教师始终面临着是单纯讲学科知识,还是通过学科教学,以德、智、体、美诸方面的营养给予学生之间的矛盾.徐特立同志在《各科教学法讲座》中曾说：“教师有两种人格,一种是‘经师’,一种是人师.人师就是教行为的,就是怎样做人的问题.经师是教学问的,就是说,除了教学问题以外,学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯,他是不管的.人师则是这些东西他都管.”每一门课应该都是对学生全方位的教育,要做到这点不容易,首先需要观念上的转变.

（二）从教师为中心转变到以学生的主体参与为中心

学习是学生的学习,教师是不能包办代替的.在教学活动这个特殊认识过程中,他们是这个过程的主要认识者.自始至终处于主体地位.他们为学习的主人、课堂的主人、时间的主人.他们是学习认为的接受者、是发现问题的探索者、是知识信息的反馈者、是学习目标的实现者.现在我们提出了以“教师为主导,学生为主体”来构建教育教学的新模式,这是21世纪人才观的要求.未来人才应具备的对他人、对社会的高度责任感,更高的道德水准,自主的、积极进取的创新精神,独立获取知识、处理各种信息的能力,丰富的个性、特长和适应性等等品质,决不可能没有教育教学过程中学生的主体参与就会形成.每一位教师要转变观念,构建教育教学的新模式.

（三）从过多的统一要求向追求教育的多样化、个性化发展

素质教育是追求人在不同的资质基础上的各自的最优发展,不应该只用一个尺度来度量,一个标准来规范,应该有多样化的学校、多样化的教材、多样化的教学方法来造就多样化的人才.学生要有更多的选择学习的机会,使个性的发展具有更大的空间和自由度.如果长期地千篇一律,一个教学大纲,雷同的几套教材,一张试卷,还有大同小异的“满堂灌”的教学方法,就会成缺乏多样化和个性化的结果.同时也影响了教师才能的发挥,使教师向着“匠人化”方向发展.为此,我们需要才华横溢的亿万人才,也需要才华横溢的千万教师.

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四、教师要学会反思,提高自己的教育科研能力

教师要具备一定的教育科研能力,通过教育科研,提升教学艺术和教学效果,形成教学智慧.不搞研究的学习,是死学习；不搞研究的工作,是工作的机械重复,教育科研是教师发展的生命力.教学中的奥妙很多,要彻底弄清楚,就必须搞教育科研.总之一句话,研究出真知.

现代教师所面临的挑战,不但具有高度的不可预测性与复杂性,而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法.因此,教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估,树立终身学习的意识,在实践中学习,实践中研究,实践中反思,对自己的知识与经验进行重组,适应新形式的挑战.

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