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骨干教师相关论文范例,与农村骨干教师流失的现象管理策略相关发表论文
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【摘 要】近年来,农村中小学教师流失是一个常见的现象,已成为农村教育发展中不容忽视的问题.教师的流失,特别是骨干教师的流失,对教师队伍、提高教学质量有一定的冲击,极大的影响教育的均衡发展.当前农村教育应受重视是十分必要的,而发展和提高农村教育的关键在于建设一支结构合理、数量足够、素质较高、扎根农村的教师队伍,特别是欠发达地区,加强农村教师队伍建设尤为紧迫而重要.因此笔者针对这种情况,对当前农村骨干教师队伍管理的难点进行分析,并提出个人的观点以供参考.
【关 键 词】农村；骨干教师；流失；策略
温家宝总理在政府工作报告中指出,要把教育放在优先考虑的地位,用更大的精力、更多的财力加快教育事业的发展.[1]教师是教育中最重要的环节之一,也是解决好教育问题的关键.然而今年来,在九年义务教育任务最重、覆盖面最广的农村基层学校,教师队伍的流失现象却日益严重.一是一些学科教师的调出,使得一部分学校的英语、信息技术和音乐、美术、体育等学科教师短缺,专业教师比例失调.二是农村学校教师本来就不足,一些教师流动到城市学校任教或者转行,干扰了正常的教学秩序.三是部分教师心理失衡,看到外流的教师拿着较高的工资和待遇,同工不同酬,心理产生了不平衡,挫伤了农村教师的积极性.四是引发了农村生源的流失,农村骨干教师流向城市,导致部分生源也流向城市学校,这影响了农村中小学的教育质量,影响了教育的公平、公正.也影响了农村教育改革与发展.
那么,如何解决农村骨干教师的流失,稳定教师队伍,促进农村教育的发展呢?当前,各地区教育界和有关部门提出了一些思路,采取了一些措施,并取得了一定的成效,缓解了流失问题,加强了农村师资队伍的建设.试析如下：
1农村骨干教师流失的原因
造成农村优秀的教师流失的原因很多,主要有有以下几点：
1.1农村教师的工作量大,负担重.跨年级、跨学科、复式教学班级的情况屡见不鲜,造成教师压力大.如甘肃某个县的农村的一个村学,由于学生人数少,只好一个老师兼几个班的不同课程,优秀的教师教育办没办法安排工作,只能派老教师去任教,导致学生一些骨干教师不爱去村学的心理.
1.2农村教师的工作环境和生活环境差.校舍简陋、教学设施落后、文化娱乐方式匮乏、住房没有保障,使得教师无法安心教书.如四川某个县的农村学校先后分配了几个年轻有为的本科毕业生去任教,都没待几周转行的转行了,找关系的都先后调走了.记者采访了他们共同的心声就是农村的生活环镜太差,在这样的环境下还不如跳槽干别的.
1.3农村的教育理念落后,留守儿童比例大.学生都处于无约束务管理的状态,家庭教育缺失.学校管理难责任中,教师的积极性严重受挫.如甘肃某县的一个村级小学就单亲家庭的人数占了全校总人数的48.6%,学生成绩上不去,每年职称晋升这个学校的教师没资格,[2]导致教师没信心教书,只好过一天算一天的日子.教师没有积极性.
1.4农村教师的待遇问题,由于长期以来的城乡二元结构,人们形成了一种“城市中心”的价值取向,城乡经济、城乡社会发展失衡现象突出,表现在教师的的权利得不到保障,工资低,住房得不到保障等诸多问题,而所有这些问题都会影响到教育的均衡发展和教师的流失现象突出.如青川的一位教师说的,“我不避讳要走的原因是因为钱,作为人妻人母,我要给孩子起码的生活、学习保障,使家庭有生存、发展的希望.我其实只是希望付出与收获成正比,在青川,这种愿望无法满足.”[3]据统计,自2000年至今,青川某个学校具有本科学历的骨干教师24人先后离开学校,流向成都、绵阳等经济发达城市.24人中,4人办理了正式调动,其余20人皆不辞而别.所以教师的待遇问题也影响着骨干教师流失的原因.
1.5农村社会保障存在着教师社会保障形式和筹资渠道单一,社会保障资金缺乏；运行缺少法律依据；农村失业保险制度严重缺失；管理部门混乱；保障对象缺乏公平；实际保障效果不佳等问题.这些问题的存在,都将直接影响到教师的工作积极性,从而导致骨干教师的流失.
2农村骨干教师的管理策略
深化教育管理体制改革,是保障教育改革成功实施的需要.教育改革是一项系统工程,任何一项教育改革是否能够顺利实施在一定程度上都会受到管理体制的影响.为了确保农村教师队伍的稳定,除了在制度、经费和政策上要向农村教育和农村教师倾斜外,积极做好农村中小学的管理策略,也是重要的一方面.农村中小学的校领导要树立“以人为本”的管理理念,加强对教师的人文关怀,尊重、信任关心、爱护教师,因此我们要留的住骨干教师,使之农村骨干教师有奔头,采取了一些措施,缓解农村骨干教师的流失.
2.1提高教师地位待遇
2.1.1提高教师地位和待遇,吸引优秀人才长期从教
要保障教师地位,维护教师权益,提高教师待遇,使教师成为受人尊重的职业,并且《教育规划纲要》（2010-2020）指出,要“不断改善教师的工作、学习和生活条件,吸引优秀人才长期从教、终身从教.”[4]我们可以把教师地位理解为教师的社会地位、经济地位、政治地位和专业地位,从现代职业地
骨干教师相关论文范例
2.1.2建立合理的教师编制和职称制度
建立合理的教师编制和职称制度,可以激发教师的积极性和创造性,更有利于教师长期从教的重要性.《教育规划纲要》（2010-2020）指出,“根据国家标准,结合本地实际,合理确定各级各类学校的编制实施标准”,[6]这里需要指出的是,普通中小学校要实行城乡统一的基本编制标准,并对农村倾斜.这对教师的队伍结构、不同学科的教师队伍结构、不同学历的教师队伍结构,农村和城市二元的教师队伍结构,而建立合理的农村教师队伍结构,这样有利于促进教育的均衡发展从而保证农村骨干教师的在岗任教,防止优秀教师的流失.同时《教育规划纲要》（2010-2020）还提出建立统一的中小学职称系列,在中小学设置正高级职称,制定教师岗位等级结构比例指导标准,实行城乡统一的职称评定,这样也有利于激发教师的上进性,从而防止农村骨干教师的流失,也保证了农村教育的发展.2.2加强农村骨干教师队伍建设
骨干教师是教师队伍的中间力量,是推动基础教育改革的主力军,其数量和质量直接决定着教师队伍的整体水平,直接关系到学校的整体办学效益.因此要建设培养、严管、中用、厚待的骨干教师队伍建设机制.
2.2.1定期评选培训骨干教师
结合教师发展新要求和本地教师队伍整体发展水平,制定骨干教师评比标准,注重师德、教育教学能力、教育理论素养和现代信息技术操作水平等方面素质考核,是骨干教师名副其实.
2.2.2加强骨干教师队伍的培养和管理
以继续教育为渠道,不断优化骨干教师结构,强化骨干教师自我学习管理,积极组织选配参加国家、省、地培训.另外以各种竞赛为平台,促进骨干教师脱颖而出.如试讲、课件制作、论文撰写等为骨干教师搭建一个施展才华的舞台.促进骨干教师的快速成长.
2.2.3建立
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