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[摘要]：阅读教学是小学语文教学的重中之重,是语文教学的核心、根本.只有抓住阅读教学这个重要环节,才能占领小学语文教学的制高点.我们应该把握好小学语文阅读教学关,采取科学合理的教学方法,切实提高学生的阅读理解能力,从而提高学生的语文理解水平.

[关键词]：小学语文阅读教学策略

阅读通俗的讲就是读文章.阅读作为一种社会现象有着它存在的价值和自身的功能,阅读可以学习知识、可以获得信息、还可以得到精神上的享受.而阅读教学是小学语文教学的基本环节,也是最重要的环节,它是听、说、读训练的综合体.阅读是学生识字的重要途径,也是学生练习写作的必须前提,将直接影响着学生语文水平的高低.我们要在阅读教学时,让学生在主动积极的思想和情感活动中,加深体验与理解,从而受到情感的熏陶、得到思想启迪.

新课改以来,小学语文教育教学思想前所未有的活跃,小学语文阅读教学方式更是层出不穷,出现了百花齐放的壮观局面.虽然“教无定法”,但各种教学方法都会或多或少有它遗憾之处.有的追求形式上的热闹,没有根据要求和实际求真务实,一堂阅读教学课看起来十分热闹、教学形式多样、学生回答积极、课堂气氛活跃,但下课后学生学会什么,却不知所以然.作为语文教师,在众多的教学方法中,取人之长补已之短,让自己的教学方法更加切合学生认识事物发展规律,使阅读教学行之有效.

一、教学前要让学生想读

要让学生发自内心的喜欢朗读,愿意去读,教学时,教师就要充分利用学生好奇、好胜等心理特点,巧妙的设计教学方法,从而提高阅读教学的效率.

1.创设情境、激发阅读兴趣

兴趣是学习的动力,是最好的老师.因此教师要通过各种途径创设与教学有关的,使学生感到真实；有趣的教学情境,营造轻松和谐的对话氛围,激发学生的阅读兴趣,引起学生的情境体验.

例如在教学《猫》《山雨》等涉及山川日月、花鸟鱼虫等教学内容时,有条件就要带领学生到大自然中体验认识、开阔视野、增长知识、激发情趣；没有条件的就可以充分发挥多媒体教学的优势,让学生如若身临其境、切身去感受.又例如在教学《桂林山水》时,学生都没有到过桂林,课文描绘的景色又与本地相差甚远,很难调动学生的积极性,在上课之前我播放了部分桂林的美景,加上优美的音乐,做到了意境交融、情真意切,使人如身临其境,激发了学生学习的兴趣,并为学生理解课文提供了有力的证明.

2、清除文字障碍、为掌握课文内容做准备

阅读课文前教师应提醒学生,阅读时会有文字障碍,要边读边想,把课文中不会读的字词画出来,利用工具书、师生交流或同桌交流等方法解决,清除文字障碍,才能读懂文章内容、才能透过表象看到本质、才能进一步领会文章的思想.

小学语文阅读教学的策略参考属性评定
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3.采用多种的朗读形式.

学生好动、好奇、

阅读教学类有关论文范文参考文献好胜的心理特点,让表演读和比赛读成为小学生最喜爱的朗读形式,巧妙的运用可以起到难以想象的效果.借助表演的方法进行朗读,是在理解课文基础上进行的,表演读富于趣味性、形象性,学生通过逼真的表演,再现了课文的情景,加深印象,增进理解.例如《西门豹》《将相和》等情节性强的课文,就能表演读.一些需多次朗读,感情较浓的课文比较适合使用赛读.赛读是一种具有挑战性的朗读方式,可以分为个人、小组、男女等.当然,在阅读教学时,我们不能拘于某一种形式,应该不断变换.如指名读、开火车读、齐读、自由读、配乐读等多种形式互相配合交替使用.

二、教学时要学生会读

教师在朗读指导过程中应该讲求一个“精”字,抓住课文的重点、难点、词句和段落进行精心的指导,起到举一反三、画龙点精的效果.例如课文中词汇丰富、用词准确、形象生动的句子；对话、心理、神态、描写惟妙惟肖的句子；修辞手法用得贴切、精妙的句子等内容就是教师要花大力气进行朗读指导的对象.

例如在教学《我的战友邱少云》一课时,我抓住了“纹丝不动”这个重要词语来组织教学,学生紧紧围绕“纹丝不动”这个词语来阅读,从“纹丝不动”的字面意思到邱少云“纹丝不动”的原因和结果,最后到“纹丝不动”的后果,这样层层深入,学生做到了从多个方面来解读课文,邱少云伟大的英雄形象一下就印在学生的心中.

大胆有效的取舍,避免了“一把抓”,把精力和时间放在点子上,学生品悟更充分,训练更有效,切实提高了学生品悟语言文字的能力,积累了语感.

三、教学后要让学生读练结合

在小学语文教学中,阅读和写作都很重要,他们是相辅相成相伴一起的.如果学生在语文课上只是感悟、只是人文；只是一味读到底、只是一味探究,而不去锻炼学生写作的能力,那么语文课堂对学生的熏陶就无从谈起.因此,在语文课堂上应该把“练”也放到重要的位置上来,只有把“读”和“练”结合起来,在课堂上做到以读为本,读练相融,才能使学生真正积累语言,学生的语言运用能力、语文素养才能全面提高,我们的阅读教学才能扎实有效.

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阅读能使人积累知识、培养能力、陶冶情操,进行相关知识、情感、态度的交流,让人身心愉悦.语文阅读教学应根据学生认识事物的思维规律而定,让学生钻进阅读中,让其体会到阅读的乐趣,就会取得事半功倍的效果.

阅读教学学术论文的写作
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