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21世纪,随着计算机技术的迅猛发展,多媒体教学也在传统教学基础上渐渐发展起来,多媒体教学具有直观、生动和形象的特点,多媒体（Multimedia）教学是现代教育采用的最先进的教学手段,作为一种辅助的课堂教学手段受到了广泛的重视.对于传统教学中,教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,多媒体通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决,它打破了“粉笔加黑板,教师一言堂”的传统教学方法,不但在教学中起到事半功倍的效果,而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力,大大提高了教学效率和质量.

随着国家对教育体制改革的步步深入,利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事,把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流.很多有条件的学校相继建立了一整套电教设备,要求教师充分利用,以发挥多媒体在教学中的优势.在这样的一种发展形势下,各学校相继开展了各种教学软件设计的培训活动,以提高教师使用多媒体进行教学的能力,为多媒体广泛运用于教学奠定了一定的基础.基于教育形式和多媒体教学的优势

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那么,多媒体在地理教学中有何作用呢?

1.有利于提高学生学习地理知识的兴趣

地理知识涉及面广,有很多理论性的知识,学生难以掌握,抽象性知识也不少,容易使学生产生枯燥感,从而对地理课不感兴趣,甚至产生畏难的情绪,对知识的学习极其不利.利用多媒体技术进入地理课堂进行教学,通过制作地理教学软件,使讲授的知识具有动态感,图文并茂,再配上音乐,容易吸引学生的注意力,使学生把注意力集中到地理知识的学习上来,学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识,这对地理教学是非常有帮助的.

2.有利于培养学生读图、用图的能力

地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上,并能在空白填充图上填写出来.多媒体通过软件控制,可把地图任意放大、缩小,既能看到全图,也可突出某个地点,做到点面结合,便于学生掌握地理知识.如讲到青藏高原,首先显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置,图上出现青藏高原在中国的位置及其范围,让学生一目了然,再点击放大,在高原上出现高大山脉,直观地反映出“远看是山、近看是川”,雪山连绵、冰川广布的景象；接着设计一些相关问题,让学生在电脑上做练习,即时检查学生是否掌握这部分内容.

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3.有利于突破地理教学中的难点、重点,加强对地理知识的理解和掌握

地理课中一些难点,如地震的产生、地震波的传播,地壳运动,太阳直射点的移动,恒星日和太阳日的不同等,内容较抽象,即使有模型也难理解.而通过看电脑模拟过程,学生能直观地反映这些地理现象,那么难关就可以攻下.同样道理,教学中的重点内容,也可运用电脑软件,突出重点的知识,便于把握重点知识.也可通过练习,让学生牢固地掌握知识.

4.在地理教学中运用多媒体技术,扩大课堂的容量,可大大提高教学效率

地理课内容涉及的范围广泛,包罗世界各地、各民族,有众多的地名、地理事物.由于时间和资金的问题,不可能学到什么地方,就去到当地亲身体验.而单凭教材和地图册,学生觉得知识是抽象的,有时还因国外的地名多而弄得晕头转向,从而害怕学习地理知识.通过电脑播放一些该国家或地方的资料,让学生感受那里的风土人情、名胜古迹,可调动学生的学习兴趣,从而把抽象的知识感性化,让学生容易理解和掌握该知识.如讲授中国行政区划的内容,以前差不多要用两节课的时间,应用多媒体教学后,用一堂课的时间就可学完,还可进行相关巩固练习,通过练习反馈的信息得知,学生已较好地掌握了这方面知识.

随着网络技术的不断发展,网络信息也是大家不陌生的名词.Inter已进入各行各业,教育领域也不例外.那么,网络使用都有哪些好处呢?

1.网络给大家互相学习交流提供了机会.教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流,学习前沿的理论知识,获取名教师的经典教案；众多的教育服务网站、网络多数已建立,网上也有许多优秀课件可供教师交流使用,如中国中小学教育教学网（http：//.k12..）；中学学科网（.zxxk.）等.

2.网络让老师们有了展示的平台.许多地理教师在Inter上建立了自己专门的网站,并把以网页浏览的形式制作的CAI课件、教案、论文等放在该网站中,同时还可以把其它网站已有的课件通过Inter的超级链接功能揉合到自己的CAI课件里,以“搭积木”的形式,把在教学实践过程中制作的每一个课件链接起来,通过长时间教学的积累,逐步建立一个完整的教学课件体系.而且,其它教师也可通过网络共享自己的CAI课件,克服了传统的“软件包”形式的课件不能共享的缺点,提高了课件资源的利用率,充实了网上地理学科资料库,形成网上地理学科联盟,实行资源共享.

3.学生有了自主学习的空间.学生可以在任何时间、任何有网络终端的地点,通过Inter网络来访问这些网站,进行地理教学的探讨和巩固性学习.了解地理学科发展时事形势、把握教学动态,我们通过Inter在官方权威网站上查看有关地理发展动态,可以做到在时事政策上紧跟形势,在地理学科教学时作出及时调整.

学生在网络技术环境下进行多媒体虚拟观察和体会的同时,还可以通过网上人机对话,一边学习,一边网上畅游,或与其它同学交流、讨论、获取新知.让学生自主学习、自主观察、亲身感受,从而收到更好的学习效果.

随着信息技术和地理学科教学整合的发展,将信息技术引进教育领域将给学生、教师、学校带来一个新的教学模式和新的契机,但同时也应看到,信息技术和地理教学整合是一个新兴事物,还有许多问题需要我们去研究、探索.但我们确信信息技术和地理学科教学中整合将会有灿烂的明天.

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