关于生物教师相关论文范文例文,与在领会新课标前提下改变中学生物教学方法与手段相关论文格式模板

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新课标实施带来了教学的革命性改革,其显著特征和核心任务在于学习方式的转变.

新基础教育课程改革是新时代的产物,是推进素质教育的核心环节.作为年轻的生物教师,应当与时俱进,开拓进取,在工作中体现出青年人的朝气与活力,努力做一名顺应潮流的新型教师.

面对新课程改革,我们应做些什么呢?首先自身要转变教育观念,树立新的教学理念.其实,把学习窄化为课堂上面对课本和教师,是一种普遍现象；只是“任务”而不是“需要”的教学过程也广泛存在.在这样的教学观念下,学生只是学习任务的完成者而不是学习的主人公,学习只是学生的任务而不是学生的需要,教学的窄化和过度形式化,是学生个性发展的人为障碍.

随着信息化社会的到来,随着基础教育课程与教学改革的展开,现在是赋予学习以本来意义的时候了.新课改的目的就是让学生成为课堂上的主角,让学生进入自主自觉的学习状态,培养他们的探究学习能力,促进他们的个性化发展,激发他们的实践能力和创新能力.

为此,生物教师也应该融入时代潮流,用作改革的弄潮儿,给长期处于旧课程标准下的教学模式注入新的活力：不仅需要认真领会新课程标准的理念,更要革命性改变教学模式,除旧革弊,真正从陈旧的、不符合学生终身发展的教学中走出来,结合新课程标理念制定出切合实际的教学方式.做敢于创新的生物教师,不妨对中学生物教学方法和手段进行改革：

首先,是尝试改变语言表达,创造良好交流环境

语言是组织、指挥、讲解的工具亦是开发智慧、感染情绪,影响个人发展的手段.作为教师,准确使用语言并正确地表达是一项最基本必备条件.长期忙于应试教育的生物教师,往往忽略了准确地进行语言表达,不关心汉字的正确读音,不注意精确使用语言,不注重的语言精彩运用.这不利于教学效果的提升.我们应该做到：

写生物教师论文指导
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1.发音准确

对生字、偏字,只要不能确认其读音是否正确,都必须做到查字典去解决.改变曾经的“语文老师一个读音,生物老师另一个读音,政治老师又一个读音”状况.给学生正确使用汉语的环境,增强学生对生物老师的敬畏,将会影响学生的终生.

2.精确使用

在读准的前提下,还应做到正确的表达.例如量词的使用,一条染色体不能说成一个染色体.用词表达突出关键,在实验的教学过程中,均有实验注意事项和实验步骤,然而改变语言关 键 词,会收到比较好的效果,当讲解实验注意事项时,可以用精确的词语讲解实验步骤,以利学生及时把握和运用.

3.精彩使用

典雅优美的语言,既可让学生上生物课接受知识,也可以抒发情感,营造如诗如画的意境,给人以美的享受,生物老师不妨运用：“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”可用来表达温度对酶活性的影响；“一枝红杏出墙来”可用来讲解植物的向光性运动.

第二,加强操作训练,培养学生动手操作能力

心理研究表明：“思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展.”由此,学生动手能力与学生的思维能力息息相关.在教学中,故有的模式抑制了学生的创造力,没有自己的思考的余地,对学习生物的兴趣和积极性是一种挫伤.在教学过程中,培养学生动手操作能力,是应该关注的问题,需要我们不断总结与尝试.在讲述《细胞增殖》内容时,教材难点是细胞周期概念,我们可以要求学生仿照课本上的细胞周期图,做出了细胞周期图模型,并标注细胞周期.这不仅加深了学生对细胞周期概念的理解,也让学生们感受到“乐中学,学中乐”.

第三,变“重结果,轻过程”为“轻结果,重过程”

相沿成习,由于老师总是对能得出正确结果的学生加以表扬,从而给学生错误一个错误的导向：过程怎么样没有关系,结果才是重要的.从而形成看重结果、忽略过程的错误认识.

在具体教学中,我们要转变观念和做法：在实验结束后,要求每位学生写出实验操作的过程或者口述试验过程,对于没有得出正确的结论的学生特别留意,而且帮助总结出一些常规性的错误.例如：在实验操作过程中,往往忘记了加某种试剂,试管不小心就混用,加热方法不对等等.在解答生物题目过程中,凡是学生问问题,不正面说出答案,而是反方向提问题,你认为那个结论是正确答案?你的做法是如何的?你知道你为什么做错了?而不是直接把课本的知识点统统罗列出来,然后得出答案.真正了解学生错误的原因,提醒以后不要犯同样的错误,如何克服犯这样的错误,过程很重要.

最后,化实验的“验证性”为“探究性”

验证性实验是先有结论,然后通过实验去验证结论.探究性实验是知道实验结论再通过实验探索得出相应结论,从而使学生获得新知.教材的实验大多是验证性实验,如果仅注重实验成功,不注重实验的探索,学生的创造能力会打折扣.如何在验证性实验中体现探索性?只要把验证性实验的注意事项加以分析,便可发现实验的探索性.例如：在生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定实验中,可溶性还原糖和蛋白质的鉴定所需温度条件,室温、体温、隔水加热和酒精灯加热等条件下,反应的速度和颜色到底是什么样的情况?对照实验现象.在做蛋白质鉴定实验时,课本要求是先加入双缩脲试剂a,再加入双缩脲试剂b,如果颠倒顺序或同时加入,甚或用斐林试剂替代,结果怎样?在可溶性还原糖鉴定时用双缩脲试剂能替代斐林试剂吗?可溶性还原糖和蛋白质鉴定都要求碱性环境,那么酸性环境下的实验现象是什么?这些探索性的实验都可以实际操作.

教学方法与行为的改变,起点和动

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