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学生方面有关论文范文例文,与小学低年级数学教学相关论文开题报告
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新课改的理念中倡导数学教育面向全体学生.我们强调以学生为主体的教学活动,但也不能忽视教师的主导作用,教学活动是一个最具创造性和灵活性的活动,只有从实际出发,才会收到效果.低年级学生爱说好动,注意力不集中,约束能力差.上课时常会玩一会儿学一会儿与学习无关的东西,受传统思想的影响,每到这时教师就会视这些为学生的缺点,强制听课,加以约束.有的还认为是患了多动症.大部分老师还让学生坐成一条线或一个姿势,学生上课被捆住了手脚,束缚了思维,学生完全处于被动地位.学生上一堂课下来又苦又累,这样长此以往,孩子越来越不愿意学习,越来越多的学生成了后进生,因此产生厌学情绪,日积月累,延误了孩子一生.针对以上情况,要让学生学得好,要解决他们喜欢学的问题.
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一、创设情境,激发学生学习兴趣
数学源于生活,生活中到处充满着数学.教师应为学生创设良好的数学学习氛围,让学习陶醉于数学情境之中.这里的情境主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中.小学低年级的学生爱听故事.根据学生的这一心理特点,我常把书上的数学知识和生活实际联系起来,编成故事,以引起学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生的思维,以达到更好的教学效果.利用多媒体课件进行课堂教学,不但信息量大,而且图文并茂,以生动的画面,动听的声音,易引起学生学习兴趣,符合低年级学生的心理特点.不但能强化学生的记忆,而且还给学生展现出无限的知识空间,留给学生充分思考时间及锻炼机会,激发学生获取信息和对新知识的渴望.
例如：在教学“10的认识”时,我用有趣的多媒体课件引出：10个数字娃娃去郊游,9最大,是队长,9命令其他数字排好队,他看见0最小,走到0面前骄傲的对0说：“你呀,没头没脑的,和我比起来真是太小了!”0听了非常伤心,这个时候,1走到0旁边,和0一起想出了一个好办法对付9,猜猜看,1和0想出了一个什么好办法?数字娃娃1说：“我和0站在一起比9还大,你说对吗?”这样,不仅儿童饶有兴趣地投入到新课学习中去,而且使学生感到生活中处处有数学,从而激发学生学习数学的兴趣和动机,同时学生的观察能力也得到训练和培养.
二、巩固记忆,游戏深入
练习是学生获取知识,形成技能,发展智力的重要手段.低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣,甚至产生厌倦心理,学习处于被动状态.如果把练习内容寓于游戏之中,就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来,唤起他们主动参与练习的激情,收到事半功倍的效果,并从中体验成功的喜悦.例如：在做口算题时,教师可以采用速度接力赛跑看谁算得又快又对.加法算术这一游戏适合学生学习了一位数加一位数后进行学习；学生学习了简单的加减乘除运算后,为了加深学生的学习理解,数学射击这一款游戏,就是一个很好的选择,游戏中出示了题目以及众多的答案以供选择,在规定时间里让学生做答,这样既考察了学生课堂上学习的内容,又培养了学生快速的观察能力和选择能力.教学“数的组成与分解”时,我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡,伴随着“找呀找呀,找到一个好朋友”的旋律,相互找朋友,头饰上的数能组成需要分解的数,就是一对好朋友.如：2和6组成8；3和5组成8中,&#
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游戏、玩乐,是儿童的天性.课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣.
三、自主探究动手操作,培养学生思维
教育者应该顺应孩子的天性而教,人类的知识凝聚着知识、情感、伦理.学生知识是从体验中感知出来的.听了记不住,看了印象深,做了记得牢.低年级学生具有好奇好动特点,针对这一特点,上课时,我十分重视学生动手操作.让学生在操作中运用多种感官,通过积极思维,获取知识.这样,顺应小孩发展的需求,有利于学生的思维,每节新课都让学生动手操作,操作时要给学生操作要求,即看清题意,想一想,根据要求,你在操作时先做什么,再做什么,该如何做.坚决克服不思考,盲目动手的毛病.例如：教学两位数加一位数进位加法时,学生说出或算出24+9等于33,老师问你是怎么算出来的?让学生动手摆一摆,在摆时让学生想一想先摆什么,再摆什么.然后怎样,让学生到台前展示.通过探究,观察等多种形式,使学生由具体到抽象,逐步理解算理,掌握计算方法.4和9加起来是13,又可以捆成一捆和3根,加上原来2捆所以是33根.学生完成后,给学生一个反思的时间,让他们对照自己所摆的结果想一想,我是先摆什么,再摆什么,得出什么样的结果.这样由感知表象到抽象,让实际操作的全过程在学生头脑中有一个比较深刻的印象.在此基础上让同桌说一说摆的过程.一年级学生表达能力差,这样就培养学生的语言表达能力,同时做到人人都有机会讲,从而得到锻炼.然后在指名学生汇报,既突出个别,又顾及全体,从而使学生心明口明思路顺畅.这样教学,不仅有利于学生思维的发展,而且也有利于学生对知识的理解与掌握.进而培养学生学习数学的兴趣,提高了运用知识的能力.让学生亲自探索,发现问题,解决问题,享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.
四、在竞赛中,紧张积极的学习
竞赛是激发学生学习的有效手段.低年级学生求知欲望强,表现欲强,希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬.教学中,可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等学习竞赛活动,使学生在竞赛中学习知识、增长才干,不断提高学习的积极性.在教学中,我经常组织“比一比,赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动,学生兴趣浓、情绪高、思维活,在玩乐中获取知识,增长智慧.在以一切为了学生的发展为基本理念的新课程实施之际,让数学游戏更恰当的融入课堂,我们有必要站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探索和实践,这将是很有意义的尝试.
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