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课堂教学有关论文范文素材,与小学语文高效课堂教学探析相关发表论文
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【摘 要】小学语文教学可以为学生打好基础,发展语文思维能力,培养学习兴趣,养成其良好的学习习惯,对于提高全民族的素质具有十分重要的意义,而小学语文课堂教学是提高小学生素质的一个主要渠道.为了更好地完成小学语文教学任务,就必须优化课堂教学,构建高效课堂,从而逐步实现素质教育.
【关 键 词】小学语文；课堂教学；高效
新课改给语文教学带来了新鲜的活力,与传统的语文教学相比,新的语文课堂教学最大的特点是为师生开辟了自由
课堂教学有关论文范文素材
1在常规教育中求突破,形成生字教学、阅读教学的创新模式
1.1小学生识字的“双主”教学模式
语文课标指出,“学生是学习的主人”,“在教学过程中,要引导学生自主参与教学实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力”.传统的识字教学方法是教师逐字讲解构字方法,接着组词,然后让学生认读并抄写生字.这种简单重复的教学方式,让学生对课堂教学也失去了兴趣.所以,我们在低年级识字教学中进行了“双主”教学模式的探索.所谓“双主”,就是以教师为主导,以学生为主体,在教学中既要发挥教师的主导作用又要充分体现学生的主体作用,把学习的主动权交给学生,培养他们自主探究学习的能力,激发他们的学习兴趣.
1.2“以读为本”的阅读教学模式
从“以教师传授为中心”变为“以学生阅读为中心”,这是阅读教学改革的基本点.在新课标的影响下,我们在低年级进行了“以读为本”的阅读教学模式的探索,主要分为五个步骤进行：
1.2.1创设情境,激发兴趣.通常的做法是,利用多媒体、游戏、讲故事等语言描述,创设情境,激发兴趣,揭示课题,质疑课题,导入新课.
1.2.2初读课文,整体感知.采用多种方法初读课文,要求学生读得正确流利,还要在读中学习生字,初步理解词语,感知课文的整体内容.
1.2.3精读课文,感悟语言.通过朗读,理解词语,领悟内蕴,在读中获得情感的熏陶,这才是语文教学的真谛.教师要尊重学生独特的阅读体验,激发他们的朗读兴趣,使学生的情感在读中得到进一步的升华,并在读中感悟语言的魅力.在阅读的过程中,教师可根据学生的认知与情绪状态,适当运用有效的现代教学手段,设置一些有探究价值的问题,引导学生去合作探究学习,打破传统单一乏味的学习方式.通过合作、探究,让学生进一步理解课文,感悟语言,同时培养学生的合作意识,提高学生的探究能力和逻辑思维能力.
1.2.4熟读课文,积累运用.让学生在熟读成诵的基础上,充分感受课文的文美、情美,积累运用课文中的好词好句.“读书破万卷,下笔如有神.”教师可以在熟读的基础上,适时适量进行语文的常规训练.让学生以口头或书面表达的方式,初步运用所学的语言文字来表达自己的学习体会,促使学生把自己感悟最深的语言文字和思想情感转化为自己的内存,为全面提升自己的语文素养奠定基础.
2转变观念,倡导充分自主、有效合作、适当探究的学习方式
《语文课程标准》提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式,然而有的教师因理解偏差,使得课堂教学陷入误区：生怕落入“传统”的窠臼,片面重视学生的自主性,而淡化了教师的主导作用；学生热闹的讨论场面多了,琅琅的读书声却稀了；讨论中的伪问题多了,互动讨论变成了乱动；扎实的基础训练少了,探究延伸的范围却泛了.这是广大教师普遍关注而又感到困惑的问题.在教学实践中,该如何正确运用自主、合作、探究的学习方式呢?我认为,结合小学生的年龄特点及培养目标,应该把学习方式的转变定位为：充分自主、有效合作、适当探究.
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3立足课堂,注重语文素质的培养
语文综合素质是以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的融合,语文素养不仅表现为较强的识字、写字能力,阅读能力、口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力――在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力.
在语文课堂教学改革中,语文综合素养的培养可以分三步进行：
3.1培养学生的口语交际能力
口语交际能力是以听说能力为核心,包括交往能力在内的一种综合能力.这种能力是现代公民必备的.小学生在入学之前已具有初步的听说能力.因此,在1、2年级,除了进行识字、写字、阅读、写话等教学外,要加强口语交际教学,规范学生的口头语言.提高口语交际的能力,包括倾听、表达、应对的能力以及文明的态度和良好的语言习惯.教师在教学中,一是在语文教学的各个环节有意识地培养口语交际能力；二是在口语交际课上引导学生无拘无束地进行口语交流；三是鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际的能力.
3.2激发学生的创新意识,培养创新精神
在科学技术迅猛发展的今天,面对新世纪世界范围内的挑战,对学生进行创造性思维能力的培养日益显得重要.创新意识是发现问题、标新立异的心理活动过程.在教学中,教师要保护、尊重学生的好奇心,为学生创造有利于发展的环境,还要想办法激发学生的创新意识,培养他们的求异思维能力,发展其创造才能.
3.3重视课外阅读,提高语文实践能力
“课外阅读对开拓学生的视野,获得丰富知识,培养和提高读写能力,起着重要的作用.”语文课标中还有“综合性学习”的要求,以加强语文课程与其他课程、与生活的联系,促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展.实践证明,课外阅读,不仅扩大了学生的视野,增长了他们的见识,而且激发了学生的学习兴趣,陶冶了情操,是培养学生自学能力的重要途径.
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总而言之,语文课堂教学的改革,不只是在课堂模式等外在形式上要符合课改的精神,更重要的是要真正促进学生语文能力的发展.
参考文献：
[1]安令方.小学语文高效课堂教学探析.学周刊,2011（26）：158
[2]马庆湖.试论小学语文课堂教学的有效策略.学周刊,2013（05）：29
[3]赵小巧.浅谈如何提高小学语文课堂教学效率.学周刊,2011（32）：41
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