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关于音乐教育相关论文例文,与素质教育中的音乐教育相关毕业论文模板
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等文艺门类的成份,如此丰富的乐（yue）教,在历代教育中都发挥了积极作用.现今音乐教育不但能丰富学生的知识,还可以促进学生的视觉器官,发声器官、听觉器官以及大脑的正常发育,对身心健康成长起重要作用,同时,感受音乐,表现音乐的过程也是培养,表现音乐的过程也是培养、引导学生发展和运用形象思维的过程,分析音乐作品表现手段、音乐形象和进行乐理教育的过程也是培养学生逻辑思维的能力的过程.所以,音乐教育不但能使学生增长技能、技巧,同时,也促进了智力的发展.音乐艺术对人的成长及创造力的发挥是不可缺少的,它可以说具有一种文化拯救的力量.同时与社会经济、科技发展也有着更紧更复杂的内在联系,它注重发展学生的个性特长,并试图从多方面培养学生的创造能力,从而达到提高学生整体素质的目的.音乐的本质是科学的,音乐的内容是哲学的,音乐的表现手法是艺术的,音乐的功能是教育的.在未来社会中,音乐活动不但将作为创造人类精神财富的形式存在,而且也将作为一种知识经济的产业形式不断的发展,也就是说,音乐活动将以比现在多得多的方式和更强大的功能服务于精神文明和物质文明建设,也将要求有更多的创新形式和内容来不断适应和推动时代的发展.因此,在目前和未来的音乐教育中,要更多地注重训练学生摆脱现有的思维模式,建立能不断取代传统形式的新思维,激发学生把思想集中在一个新的领域里,进而使音乐活动成为学生获得知识和创造发明的有效途径.
2.2音乐教育的局限性
上面虽然谈到了音乐教育的很多积极方面,但是事物毕竟没有绝对地完美.音乐教育对人的大脑的开发就不能取代数理逻辑和语言文学,尽管音乐对人的素质有如此之大的锻炼和促进作用,但也不能认为可以用音乐取代其他文化知识对素质教育的作用.任何事物对另外一种事物的作用都有局限性的.音乐教育尤其不能促进逻辑的思维.音乐教育还不能有效地提高语言表达能力.音乐也不能锻炼形象思维等等.我们还要注意的是,过分地强调特长,同样是有害的.先入为主的好处在于我们可以利用他较早地灌输一些对以后有用的东西,不管他是否理解.他的坏处就在于先入的东西具有排斥性.我们不知道学生会用它来排斥什么.也许他要排斥的正是你要他接受的.
2.3音乐教育与素质教育的联系
音乐教育中的素质教育,体现了美育在育人作用的突出地位,我国古代哲学家荀子在谈音乐艺术对德育的作用时说：“感人也深,化人也速.”美的健康向上的音乐,可在潜移默化中给人以感情上、性情上、道德情操上的感化作用,对教育者素质的提高,正是这种“感化”中而不断升华的体现.加强素质教育,提高学生审美情感,突出音乐学科的感染力,将音乐教育与素质教育推向一个新的层次.因此在当前新形势下,音乐教育的主导思想必须由单纯教授音乐知识技能和偏重抓尖子生,转变为立足普及,面向全体,培养学生健康的审美能力,提高所有受教育对象艺术素质的轨道上来,应把素质教育作为音乐教育的核心和灵魂.将音乐教育与素质教育有机地结合起来,为社会培养出更多的综合型人才.
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总之,音乐教育作为美育,它对人的思想道德素质、科学文化素质的提高都有积极作用,而具体表现为“融美于心灵”,对人的情感、精神、灵魂发挥深刻的影响,是人的基本素质得以综合性提高的重要途径.
【参考文献】
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[4]孔子.论语泰伯[M].三联书店,1989.
[责任编辑：陈双芹]
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