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关于计算机方面论文范文例文,与知识点融合在《计算机组成原理》课程教学中应用的相关论文的格式
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组成原理中并行处理的技术与操作系统中的程序并发执行十分相似.操作系统的多任务处理在日常生活当中十分常见,在讲并行处理技术的时候,可以将操作系统的多任务处理作为知识点的引入,通过对日常生活中常见的现象解释,来讲清楚相应的知识点.学生可以通过理解日常现象的发生来理解硬件运行的实质.《计算机组成原理》课程的本质是通过对80×86机工作原理的讲授,希望学生了解到一般的计算机组成和工作原理.教学的最终目的是要学生将学到的知识举一反三,能够应用到各类计算机当中去,这一门课程既是专业课又是计算机知识普及课程,不仅仅要普及硬件知识,另外还要对相关的知识进行引入,让学生对后续的专业知识有一个感性认识,为后续课程的讲授打好基础.
3结束语
《计算机组成原理》课程理论性很强,多数内容以理解为主,多专业课程相互结合,一方面让学生明白课程与课程之间内容交叉的现象,培养他们的创新精神及综合能力；另一方面还能提高教师的业务水平,提高学生在社会环境中的竞争力.
计算机专业的研究生考试自2009年起将数据结构、计算机组成原理、操作系统原理、计算机网络原理课程进行了统考,虽然加大了考试的难度,但是,这恰好反映计算机各专业课之间是紧密联系在一起的,缺了任何一门课程都不行,也反映了该专业对研究生在知识层面上的要求.这就要求学生在学习的过程当中不仅仅拘泥于课程本身,更重要的是对计算机专业知识在更高层次上作出整体的把握.所有的专业教师在授课过程中也应当遵循这样的原则,即除了对本课程的知识掌握熟练以外,还应该对课程的知识外延要有一个全局的认识.
计算机领域本身就是一个讲究一个团队合作的领域,教师授课过程当中更要注重这一点,一方面应用学生已有的知识来解释新的知识,另一方面,要做好服务意识,将本课程与后续课程中交叉的知识点利用日常的一些应用、现象加以介绍,为后续课程做好铺垫,只有这样高校才能培养出适合计算机专业发展的,能够在计算机专业领域站稳脚跟的综合性人才.
参考文献：
[1]陈华锋.《计算机组成原理》教学中多课程知识融合探析[J].荆楚理工学院学报,2011（5）：70-72.
[2]许高攀,黄翠兰,徐敏等.《计算机组成原理》教学改革探索电脑知识与技术[J].2007,1（3）：862-863.
[3]刘旭东,熊桂喜.《计算机组成原理》的课程改革与实践[J].计算机教育,2009,7（7）：74-76.
[4]王丁磊.统考下的《计算机组成原理》教学方法探讨[J].计算机教育,2010,8（6）：91-93.
作者简介：缪贤浩（1982-）,男,湖北黄石人,硕士,讲师,主要研究方向：硬件,嵌入式方向.
作者单位：湖北理工学院计算机学院,湖北黄石435003
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