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【摘 要】小学英语教学中的语篇教学,其关键是培养学生的语篇意识,其价值主要体现于阅读教学,在阅读教学中帮助学生获取信息、增长知识、开阔视野、体验乐趣.在阅读教学中设计有效的问题,是启发学生思维,引导学生走进语篇,提高阅读技能的重要手段,是提高小学英语语篇教学的有效途经
【关 键 词】小学英语；语篇教学；设计问题
小学英语教学中的语篇教学,其关键是培养学生的语篇意识,其价值主要体现于阅读教学,在阅读教学中帮助学生获取信息、增长知识、开阔视野、体验乐趣.由于问题贯穿于阅读教学的全过程,始终发挥着组织和调控教学的作用,引领学生积极体验和学习.所以,问题设计在阅读教学中起着至关重要的作用.学生的思维过程往往是从问题开始的.因此,在阅读教学中设计有效的问题,是启发学生思维,引导学生走进语篇,提高阅读技能的重要手段,是提高小学英语语篇教学的有效途经.
一、阅读前设计问题――激发兴趣,走进语篇
读前活动是英语语篇教学的前奏和基础.教师要设计一些与语篇主题相关的问题,通过问答形式来激活学生的背
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1.导入型问题.问题导入是英语教学过程中运用最广泛、操作最简单的一种导入法.它是指教师从学生原有知识和生活经验出发,紧扣话题,通过提问帮助学生建立起语篇文本与以往经验、知识之间的联系,迅速自然地导入语篇话题,从而激发学生的阅读兴趣.
2.铺垫型问题.读前活动一方面激活学生有关背景图式,另一方面帮助学生消除语篇语言理解上的障碍.铺垫型问题是教师针对学生理解语篇语言点而设置的问题,其目的不仅是寻求问题的答案,更是利用问题对这些语言点进行适当的铺垫,从而减轻学生在阅读过程中的认知压力,保证阅读教学的整体性、连贯性和逻辑性.
3.预测型问题.预测是小学英语阅读教学的有效策略.预测型问题是教师引导学生观察语篇插图、标题后提出的问题,旨在激活学生思维,发挥学生想象力,推测语篇大意,为语篇教学的展开做好铺垫.例如在教学《牛津小学英语》5AUnit7AcampingtripPartA前,笔者利用课文插图导入语篇话题后提出了这样一个问题Whatdotheyneedforthecampingtrip?Canyouguess?此时,学生思维活跃,围绕问题热烈讨论,大胆推测,学生丰富的想象涉及到了语篇中的许多语言点.这种基于语篇话题的预测型提问,培养了学生观察、想象、推断和探究能力,激发了学生的求知欲,极大地提高了课堂教学效率.
二、阅读中设计问题――理清思路,理解语篇
读中活动是英语语篇教学的主体,也是英语语篇教学的核心环节,其主要任务是通过阅读了解文本大意,理清文本思路,从而获取文本的具体信息或细节性信息.这一过程中,教师可以根据篇章结构、语言各层次之间的关系、句法、词汇等设计一些带有整体性、层次性、梯度性等的问题,引导学生自主阅读,从而帮助学生由表及里、由易到难、由浅入深、循序渐进地解读语篇,探究语篇的意义.
1.导读型问题.英语语篇教学提倡让学生从整体角度学习和理解所学语言材料.导读型问题是在整体呈现语篇之前,教师根据完整的语篇情节提出的概括性和整体性问题,用来帮助学生快速把握语篇的主旨大意,从而培养学生整体阅读的习惯.
2.梳理型问题.梳理型问题是在学生整体初步感知语篇的基础上,教师根据自己的教学思路,紧紧抓住语篇的主线而设计的一些主干性问题,这些问题的设计是帮助学生理清语篇脉络的关键,是学生全面、深入理解语篇内容的前提.这些问题要层次分明,逻辑性强,注重学生的认知发展过程,有力地撑起了语篇的“骨架”,使得整个语篇主干分明,全文的语言与情感有了向心力,许多貌似零碎的信息被这些问题串连在了一起,帮助学生理清了理解语篇的思路,提升了记忆语篇的效果.
3.细节型问题.由于小学英语语篇内容大都简单,思想情感也比较浅显,所以许多教师往往只注重整体性问题和主干性问题的设计,忽略细节型问题的设计,导致设计的问题粗枝大叶,从而使得语篇的理解浅层化.细节型问题是教师根据语篇中的一些细小而关键的字、词、句提出的一些关键性、隐蔽性的问题（如以what,who,when,why,how等提出的问题）,旨在培养学生静心阅读,捕捉文本的细节信息,引领学生正确掌握语篇内容,从而达到全面透彻地理解语篇的目的.
这篇论文来源:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060119081.html
三、阅读后设计问题――检测评估,提升语篇
读后活动是整个语篇阅读教学的升华阶段.教师在学生摄取语篇主要内容知识的基础上,针对语篇整体和细节两个层面,不仅要设计一些回忆型、理解型问题来检测评估阅读的质量,还要深入挖掘文本内涵,设计一些评价型、生成型、思维型、创新型、探究型等一系列开放性问题,将学生的思维引向高级阶段,训练学生综合概括和进行独立思考的能力,完成从知识汲取到能力发展的过渡,将语篇教学与文本价值的提升融为一体.既检测评估了语篇阅读的质量,又启发了学生的思维,张扬了学生的个性,拓展了文本的空间,提升了文本的价值,把语言知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度很好地结合了起来,有效克服了小学英语教学中的学科本位主义的倾向.
问题设计在小学英语语篇教学中有着举足轻重的作用.恰当得体、精巧的问题能把学生引入问题情境,有效地激发学生的阅读兴趣,帮助他们形成有效的阅读策略,从而提高学生的表达能力、交际能力和思维能力.
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