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金融学相关论文例文,与国内外金融学专业课程设置差异相关毕业论文
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221;重要思想、微积分、线性代数、概率论、计算机基础、英语、体育等,共1125课时：实践68）；学科基础课（政治经济学、西方经济学、会计学、统计学、计量经济学、货币银行学等,共479课时：实践6）；专业课分为专业必修课（中央银行、商业银行、金融市场、国际金融等,共332课时：实践8））和专业选修课（公司金融、金融工程、证券投资分析等,共390课时：实践6）；综合素质选修课（金融企业营销、金融企业财务分析,共119课时）；实践环节（军训、社会实践、学年及毕业实习,实践12课时）.其中理论和实践的课时比例为23：1,宏观金融与微观金融的课时比例1.67：1,定性分析与定量分析的课时比例为2.12：1.以上分析表明,国外与国内金融专业课程及体系设置上存在很大的差异,这种差异体现在：第一,国外的金融理论和实践的课时比例为1.3：1,国内的理论和实践的课时比例为23：1；第二,国外宏观金融与微观金融的课时比例0.23：1,国内宏观金融与微观金融的课时比例1.67：1；第三,国外定性分析与定量分析的课时比例为0.24：1,国内定性分析与定量分析的课时比例为2.12：1.
（三）教学目的差异
国外通过专业基础课程的学习,使学生掌握经济、计量分析的基本原理和方法；通过专业技能课的学习,使学生掌握利用计算机软件分析金融经济活动的操作能力；通过专业课的学习,使学生掌握金融理论知识和金融实践技能,特别强调微观金融课程体系的设置,强化学生对微观金融的金融市场、证券投资、公司财务、金融工程、金融风险管理、金融资产定价等定量分析的能力,
国内通过公共通识课和学科基础课的学习,使学生掌握马克思、毛泽东等思想,掌握经济、计量分析的基本原理和方法；通过专业课的学习,使学生掌握金融理论、金融管理及实务操作；通过综合素质选修课的学习,使学生掌握微观金融基本原理；通过实践环节使学生将金融理论与实践加以结合.
参考文献：
[1]袁贵仁.《转变观念真抓实干开拓进取推动我国高等教育实现由大到强的历史新跨越》.全面提高高等教育质量工作会议讲话,2012年3月22日.
[2]《21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究报告》.高等教育出版社出版,2004年8月.
[3]王广谦、张亦春、姜波克、陈雨露主编.《金融学科建设与发展战略研究》.高等教育出版社,2002年9月.
[4]国内外著名大学网站,2013年.
作者简介：
周丽华（1961.9-）,女,宁夏,硕士生导师,金融学教授,新疆财经大学金融学院教师,研究方向：国际金融.
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