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教学督导有关论文范文检索,与对提升高校教学督导执行力的相关毕业论文模板

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建议.各教学单位负责人和被听课教师应充分信任并主动询问教学督导员对教学的意见和建议,并不定期地与教学督导员一起开展友好交流活动,切磋教学中的问题,促进教学督导工作的顺利开展.

怎么写教学督导本科论文
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建立健全教学督导机制是保证

学校要加强教学质量管理就必须建立教学督导制度,形成科学的管理、运行机制.完善的督导机制是开展教学督导工作的基本保证.一是设立教学督导机构.教学督导机构应设置在校长或主管教学的副校长的直接领导下,建立独立的督导组织“教学督导委员会”,下设“教学督导组”为“教学督导委员会”的常设机构,作为学校教学督导群体决策机构.与负责执行教学决策的“教学管理委员会”（下设教务处为教学管理委员会的常设机构）平行.“教学管理委员会”负责教学决策与决策的执行.“教学督导委员会”负责研究确定学校督导工作的方针、理念和策略,讨论决定教学督导工作中重要事项,对教学决策、执行进行监督、检查、指导、咨询,以科学的方式体现学术权威.这种并列分设的组织架构打破了高等院校中教学督导组通常隶属于管理部门的传统格局,改变了教学督导组挂靠教学管理部门导致督导主客体难分的局面,避免了教学管理部门自己对自己的工作质量实施监督的非公正性,避免了学校内部的决策、执行、监控、反馈混为一体的情况.保证了教学督导工作的独立性、客观性和权威性[3].二是建立健全教学督导管理机制.制定一个“条例”和三个“职责”,即“教学督导条例”、“教学督导组长职责”、“教学督导员职责”、“教学督导秘书职责”.三是建立健全教学督导工作运行机制.制定“教师讲课三项考核制度”、“教师备课四项督查制度”、“不正常教学现象的通报与反馈制度”、“督导与被督教师交流制度”.用整体观、系统观来把握教学督导工作,合理安排教学督导工作的全过程,实现教学督导工作的高效有序运行,不断提升教学督导的执行力.

（三）充分发挥教学督导的职能作用是关键

教学督导的主要职能是：对全校的教学秩序、教学质量、教学管理及教学工作状态进行监督、检查、指导和咨询.根据学校本科教学工作要点,制定工作计划,开展以下几方面的工作：

第一,收集有关校风、教风、学风和教学管理方面的意见,检查发现影响教学质量的教学环境和教学条件等问题,及时向学校主管部门提出意见和建议.

第二,按照大学本科教学过程规范要点,定期检查和评估教学过程规范的执行情况.了解教师备课授课、辅导答疑、实验指导等环节的实施情况,指导青年教师熟悉教学工作,提高教学能力,客观评价教师的教学效果,形成书面意见并及时向有关院系及相关职能部门反馈.

第三,开展教学巡视,对课堂教学、实验教学、实习教学等教学环节的工作情况进行检查和评估,并及时向有关院系及相关职能部门反馈信息.

第四,参加学校教学评估、专业建设、教学改革项目进展情况、精品课程建设、实践教学基地建设等有关咨询及论证工作,为学校教学管理的决策提供参考意见.

第五,深入院系开展专题调查研究,对学校教学计划的修订、教学大纲的修订、教学竞赛、教学实验室建设等问题进行调研.总结推广好的教学工作经验,反馈教师、学生和领导干部对教学管理工作的意见和建议.

加强高校教学督导工作,充分发挥督导的职能作用,应在抓好学校开学、期中、期末的教学秩序,教室设施行课情况,课堂教学,实践教学,毕业设计（论文）抽查等常规督导外,还要重点开展专题督导工作.常规督导是对教学安排、教学资源整合、教学秩序运行等方面进行检查与指导,对指导对象进行总体评估.专题督导则是针对教与学中某些突出问题进行深入系统地了解和深层次的剖析,通过集体研究和诊断,有针对性地提出指导意见.重点是对培养方案、课程设置与建设、教学改革、学生学习情况及到课率不高等方面进行专项督导.

（四）加强教学督导队伍的自身建设是核心

加强督导队伍自身建设是加强教育督导工作的重要一环.教学督导员的学识水平、治学态度、品德修养、行为举止、督导动机和督导方式,无一不影响教学督导的权威性和效果.因此,应切实加强教学督导队伍自身建设,建立一支专业结构合理、素质良好、稳定的督导队伍,是保证教学督导工作高效运行的必备条件.为此,学校聘任教学督导员聘期要求适当长些,最好是3-5年；适当提高教学督导员的待遇,听课、巡查、专项调研另有专项报酬；给教学督导员提供更多的学习和交流机会,学习有关教育改革的文件和教育理论,掌握教育规律,熟悉教育管理方法；要注意知识更新,了解一些学科的当前发展状况,为做好教学督导工作创造条件；要让教学督导员走出校门,与同行进行交流；在上岗前进行培训,明确教学督导的性质定位,职责和自己肩负的责任与义务,提高教学督导能力.

（五）处理好督导工作中的四对关系是重点

1.正确处理好“查问题”与“找亮点”的关系

教学督导工作一方面要监督、检查,及时发现教学中的问题,并责成有关方面及时改正；另一方面还要及时总结新经验,发现新成果、新亮点,予以推广,给予正确的指导.在教学督导工作中切忌只“找问题”“查漏洞”,一味地批评指责,不给出任何建议和整改方案；也不能只讲闪光点,不提问题建议.正确的做法是问题要找准,分析要深透,成绩要肯定,经验应总结,建议有质量,措施有针对性和可操作性.2.正确处理好常规督导与专题督导的关系

常规督导是专题督导的基础,专题督导是常规督导的升华,有利于教学实际问题解决.因此,二者要有主有次,紧密结合.学校教学督导以专题督导为主,以常规督导为辅.没有常规督导,专题督导的问题就找不准；在强调专题督导时,切不可轻视常规督导工作.只有处理好二者之间的关系,才能提高教学质量,促进教学督导工作的可持续发展.

3.正确处理好教学督导与教师群体之间的关系

教学督导不是学校的“教学警察”,应在“督”的基础上,强化“导”的角色意识,其根本目的是找出教师教学过程中存在的问题,并帮助教师改进教学.教学督导员要以谦虚、平和、商讨的心态和平等交流的方式开展工作.在具体工作中要做到,“督要严格,评要中肯,导要得法,帮要诚恳”.要和被督导的教师形成一种和谐、宽容、平等、合作、信任的关系,引导教师积极改进教学方法,使教师心悦诚服地接受意见,成为广大教师的良师益友.

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4.正确处理好教学督导与学校教务处的关系

教学督导要和教务处经常互通信息,主动争取教务处对督导工作௚

教学督导有关论文范文检索0;支持和配合,有关会议及时通知教务处派人参加,有关书面报告、咨询建议等及时送教务处备查、参考.教务处对教学督导工作负协调之责,应将学校教学督导组织机构作为固定的紧密联系单位；学校或教务处召开的有关教学工作的重要会议,应及时通知教学督导组织负责人或全体教学督导员参加.在实际工作中,教学督导的工作离开教务处的协调和配合就寸步难行,许多工作如何进行还要听取教务处的意见.所以,客观上存在着教务处对校教学督导工作具有“隐性指导”的关系.因此,教学督导员要尊重教务处的意见、工作中主动与教务处的领导和同志们联系、协调和沟通,争取得到他们的大力支持和配合[4].