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【摘 要】幼儿常规教育是帮助幼儿从家庭生活顺利迈入集体生活,学会与别人共同生活的重要途径,在实践中却存在着“为了常规”“为了集体生活”等异化了的常规教育现象.正当的幼儿常规教育应该指向幼儿参与集体生活的能力的生长,应该保证幼儿交往的真实展开.教师的指导策略应该实现从“应该这样做”到“可以这样做”的转换.幼儿园的正常运转,一定是在所有管理层都尽到了自己的责任,做好相应的管理工作之后产生的成果.
【关 键 词】幼儿园；常规教育
幼儿常规是指幼儿园日常生活和活动的规则.幼儿期是培养良好习惯的关键时期.常规就是幼儿必须遵守的日常规则,它是幼儿园为了使幼儿的生活丰富而有规律,调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施.它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化,让幼儿知道什么时候可以做什么,不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做,借以形成幼儿一系列神经联系,提高动作的自动化程度,减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张.
1注意培养孩子良好的学习习惯和初步的学习能力
通过教师的努力,学生对幼儿园的各项活动都充满了兴趣,能积极主动地参加各类教学活动,喜欢参与操作性较强的活动,如美工活动,音乐活动等,并能学习用普通话进行简单的表达和交流,大部分幼儿能大胆地发表自己的意见,对自己动手操作进行的探索活动和表演活动充满了兴趣和热情,乐于勇敢地在集体面前发言和表演.幼儿在兴趣爱好的驱动下,积极参与各项娱乐表演活动.
2让幼儿学会简单的的礼貌用语,如：老师早、你早、你好、再见、谢谢等,遇到熟悉的人会问好.
2.1能与其它小朋友和睦相处,不争抢玩具,懂得爱护玩具和日用品,不摘花,不把玩具带回家.爱护园内的公共设施.
2.2学习洗手、漱口的方法,懂得水的宝贵,会节约用水,在洗手的时候,不玩水,不把别人和自己的衣服弄湿.会识别自己的物品,会用自己的毛巾、杯子,学会独立入厕,不随地大小便.
3赏识教育在常规教育中的重要性
有句话叫做好孩子是夸出来的,这句话足以说明赏识教育在幼儿教育中的重要性.有时候老师的一句夸赞,比妈妈给孩子买了一件新衣服还让幼儿开心.因此,教师在一日活动中不妨多说几句夸赞幼儿的语言,认真随时随地观察幼儿,发现幼儿有进步时给予及时的表扬和肯定,增强幼儿自信心.
4教师的一言一行在常规教育中的重要性
幼儿教育学指出：“模仿是幼儿重要的学习方式,在幼儿心目中,教师的形象是高大的,是学习的典范,教师的举手投足,常常引起幼儿不自觉的模仿.你常常会听到幼儿说‘这是我们老师说的.’”我们老师就是这样做的.“可见,幼儿会毫不怀疑地接受教师的一言一行,幼儿的身上常会反映出教师的某些个性品质,可以说,幼儿教师劳动的效果主要取决于其自身的发展水平,所以教师只有不断学习,提高修养,完善自我,才能成为幼儿的表率.
5灵活运用多种方法巩固幼儿的良好常规
儿童的自觉性和自我认识是通过实现锻炼获得的.儿童自身具有发展的能力,有自我教育的方法.因此,通过以学习者为中心的活动区活动,能引导幼儿在自由与尊重中获得发展,形成良好的常规.在幼儿操作中,教师首先要学会尊重儿童、相信儿童、深入地了解儿童,要做一名幼儿学习的观察者,细心观察每个幼儿的活动意图、思维方式,即使发现幼儿做错也不急于干预,而是给予幼儿思考的时间,让幼儿在操作中进行自我教育.当然,由于幼儿年龄小、自制力差、经验缺乏,正处于获得感知印象的阶段中,因此在幼儿的常规培养过程中,还需要我们从幼儿的身心发展特点出发,灵活运用多种方法,持之以恒地进行巩固.
5.1教师良好的榜样作用.教师在幼儿园中要时刻注意自己的言行是否得体.因为在你不经意间,你的一言一行就会影响到幼儿.为孩子们树立一个积极良好的正面榜样,孩子们也能习得相应的积极的行为方式.在生活中,我与幼儿就是朋友、伙伴,什么事都是一起探讨,我把他们作为一个成熟的个体,进行平等、友爱的交流,比如我让小朋友帮忙的时候,我会对他说：“请你帮我个忙,好吗?”小朋友在排队接水的时候,我也是其中一员,和他们一样安静、有序地接水.
5.2语言提示.这个方法因简捷、方便具有时效性而经常被采用.教师在指导过程中,要注意指导语的艺术性.有时可以是直观的,即用正向语汇代替负向言语,如告诉孩子“不要浪费水”,不如告诉孩子：“请节约用水!”这样在小朋友意识中就只有“节约用水”这个概念.在小朋友争吵的时候,不要告诉他们：“不能吵架!”,而要说：“我们都是好朋友,如果有问题可以小声交谈,自行解决,不要影响其他小朋友.”有时可采取带有启发性、建议性的语言,如数学区的幼儿因为某一个工作材料而发生争抢时,教师可以启发他们进行协商,引导幼儿自己找到解决的方法.
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幼儿阶段是幼儿养成良好生
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幼儿常规习惯的养成不是一朝一夕的事情,这需要老师要有爱心、细心、耐心、责任心和恒心,善于捕捉孩子的闪光点,赏识孩子的点滴进步,让他们做力所能及的事情,从而享受到成功的乐趣,从小就养成好的常规.
参考文献：
[1]邹琼瑶.对幼儿园常规教育的研究和思考[J].教育科研论坛2007年08期.
[2]田冰.关于“促进儿童个性全面和谐发展”的探索[J].教育研究1994年03期.
[3]张书琴.新刚要对幼儿园教学管理的启示[J].新课程：小学,2010（11）.
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