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音乐教师有关论文范文检索,与音乐教师继续教育的内容、形式和保障相关毕业论文
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【摘 要】加强继续教育有利于推进音乐教师的专业化发展,有利于促进教育质量和人才培养质量的提高.音乐教师不同于一般的音乐表演工作者或者音乐理论工作者,需要丰富音乐教师继续教育的内容,注重针对性；创新音乐教师继续教育的形式,增强实效性；完善音乐教师继续教育的保障,突出全面性；促进音乐教师的可持续发展.
【关 键 词】音乐教师；继续教育；对策
音乐教师是教师队伍的重要组成部分,是实施美育的重要力量,对于提高学生的音乐文化素质、陶冶情操,把学生培养成为全面发展的、有正确审美观和创新精神的、合格的技能型人才和高素质劳动者具有十分重要的作用.《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》强调：“改进美育教学,提高学生审美和人文素养.”教育部长袁贵仁在2014年教育工作会议上强调：要改进美育教学,充分发掘传统艺术资源,因地因校制宜,教会学生使用一两种乐器、培养一两项艺术爱好,提高学生审美情趣和人文素养.这对新时期音乐教育质量和音乐教师素质提出了新的要求.下面,就加强音乐教师继续教育谈谈个人看法.
1加强音乐教师继续教育的意义
1.1有利于推进音乐教师的专业化发展
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当前,信息社化会的到来导致了知识爆炸,知识折旧率日益加快.据西德学者哈根?拜因豪尔统计,今天一个科学家,即使夜以继日地工作,也只能阅览有关他自己这个专业的世界上全部出版物的5%.有人统计,一个学生在校学习只能获得需用知识的10%,其余90%都要在工作中通过不断学习来获取.正如《庄子》所云：吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆已.由于音乐教育的不断发展、教育观念的不断更新和现代科技手段的介入,使传统的音乐教学模式受到冲击,广大音乐教师必须通过继续教育,提高思想水平和业务能力.教育改革的不断深化对教师的知识结构提出了新的要求,教育过程强调各学科的交叉与渗透.因此,对音乐教师进行有计划、有针对性、有实效性的继续教育,不断提高他们的综合素质,具有非常重要的意义.
1.2有利于促进教育质量和人才培养质量的提高
教育改革成败关键在于教师.如何提高教育教学质量,实现职业教育的良性发展,是我国教育事业的一件大事.目前,我国职业教育地区发展不平衡,一个很重要的表现就是师资力量的差距.以笔者所在的重庆市万州区为例,该区中高职院校在校生人数由2000年的3.3万人增加到2006年的9.06万人.2007年秋季突破10万人.然而,在学生猛增的同时,各个职业学校师资力量普遍没有及时跟上,音乐教师增加得更少,现有教师素质不能完全胜任当前职业教育越来越高的实践能力要求.据笔者调查,万州区职业学校师资中有80%以上是在传统教育模式下培养出来的,在学科结构上,传统学科多,新型学科少；在学历结构上,专科和中专学历多,本科学历少；在年龄结构上,50岁以上的多,30岁以下的少；亟待加强继续教育.
2加强音乐教师继续教育的对策
继续教育是教师成长的重要环节.但是,在有的学校,音乐教师工作负荷较重,工学矛盾十分突出,在继续教育的机会、时间和精力方面非常有限.因此,学校领导应当高度重视,从内容、形式和保障三方面着手,搞好音乐教师继续教育.
2.1丰富音乐教师继续教育的内容,注重针对性
音乐教师不同于一般的音乐表演工作者或者音乐理论工作者,他必须具有比较全面的、综合的音乐理论知识和技能,以及与音乐教育教学相关的知识及技能.因此,音乐教师继续教育要突出三个方面的内容：
第一,良好的思想文化修养.首先,提高思想修养.俗话说,亲其师,信其道.在日常工作中,有的音乐教师往往把业务能力看得比较重,而忽视师德的重要性.这种观念对音乐教师的培养和成长是十分不利的.音乐教师应该不断加强师德修养,作学生的良师益友.其次,提高文化修养.有的音乐教师认为,只要有了音乐专业知识就能够做好一个好老师,这种想法是片面的.仅仅有单一的、狭隘的专业知识是远远不能适应教育形势发展需要的.音乐教师应该在“大艺术观”的指导下培养广博的文化知识修养,除学习哲学、社会科学、美学、文学、艺术概论、音乐教学法、科学方法论以及历史、地理、外语知识和现代教育技术等与音乐教学有关的文化知识以外,还应该了解戏剧、曲艺、舞蹈、影视、美术、书法等与音乐艺术有密切关系的姐妹艺术,以形成自己合理的、较高层次的知识结构,增强自己的文化底蕴,只有这样,才能在教学中做到厚积薄发、深入浅出.
第二,全面综合的音乐学科专业修养.首先,夯实音乐教师的音乐专业理论和技能.音乐教师应当掌握全面、综合的音乐专业知识体系和专业技能,在掌握音乐学科的主体性知识和技能,比如音乐基础理论知识、音乐技术理论知识、器乐演奏技巧、声乐演唱技巧、舞蹈、律动等的基础上,进一步掌握相关的文化艺术知识.其次,兼顾“一专多能”和“多能一专”.在音乐教师的知识技能结构中,“一专多能”要在单一的基础上求全,而“多能一专”则是在广博的基础上求专,体现了新世纪对音乐教师的高标准的要求.在音乐技能方面应该提倡某种特长,但是这个特长是音乐教育专业范围内的特长,也就是说这个特长要更加有利于音乐教育工作.在此基础上,具备某一较高水平的专业特长,对音乐教育工作是十分重要的.
第三,较高的音乐教育理论水平和教学实践能力.首先,掌握音乐教育理论.当前,部分音乐教师的音乐教育理论修养不高,对于学习研究这门理论也不够重视.每一位音乐教师都必须熟悉教育学、心理学和音乐教育教学等基本音乐教学理论,并将它与自己的教学实践结合起来,在正确理论的指导下,不断提高教学水平.其次,培养音乐教学实践能力和多种形式辅导能力.音乐教师的实践能力是在教育教学过程中运用的各种知识和技能的综合素质,具体包括从事课堂教学的能力、组织课外音乐活动的能力和从事音乐教育研究的能力,表现为教师掌握和运用教材的能力、备课的能力、语言表达能力、言传身教能力等,再次,提高音乐教育教学科学研究能力.一个优秀的音乐教师必须既有教学的能力,又有进行科研的能力.音乐教师要不断增强科研的意识,把音乐教育教学研究和音乐教育科研看作是自己义不容辞的职责,不断总结经验,探索音乐教育改革、学习应用新的教育教学理论和方法,开展教学试验,以科研带动教学工作.2.2创新音乐教师继续教育的形式,增强实效性
第一,建立多元、开放、互动的培训体系.音乐教师继续教育应当坚持以人为本,建立远程培训、校本培训和面授培训三位一体的继续教育工作格局,采取脱产学习、攻读学位、科研教改、编写教材、学术交流、示范教学、网络远程教育、校本培训、自主学习等形式灵活、途径多样的形式,切实提高继续教育效果.
第二,完善课程设置.音乐教师继续教育课程设置应当体现鲜明的现代音乐教育理念,从我国音乐教育现状、改革目标和未来发展对现代化、高素质人才的需要出发,帮助音乐教师具备现代教育思想观念,具备教育改革的使命感和开拓创新意识,了解国内外教育发展趋势、音乐教育动态和前言信息,掌握现代音乐教育理论、策略、方法和手段.具体来讲,可以开设8门课程：中外音乐教育改革与发展、音乐教育基础理论与实践,音乐教育心理学基础、国外音乐教学法研究、音乐教育课题研究与论文写作、现代科技与音乐教学、音乐鉴赏与音乐文化、音乐专题系列讲座.这8门课程涉及的内容相当广泛,主要涉及到以下与音乐教育相关的重要课题：我国的教育政策法规、素质教育的内容与意义、艺术教育在我国教育大框架中的地位与作用；音乐教学目标与教学设计、音乐教学模式、音乐教学评价、音乐审美心理与生理基础、音乐学习心理基本理论；国外著名音乐教学体系及音乐教育理论与实践的评价；教育及心理统计在教学实践中的作用、音乐教育论文写作的基本程序与技巧；网络及多媒体技术在音乐教育
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