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【摘要】我们在词汇教学中,先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来.

【关键词】英语；词汇；教学

一、打好基础,把好语音关

要学英语必须过语音关,不然永远读不准英语,永远学不好英语.我先通过字母教音标,使学生能把音标与所学字母相联系,并且把含相同元音的单词进行归类,教每个单词时强调音标的拼读规则,让学生反复读,直到读准确为止.在每节新课授课前,我要求学生首先做好词汇预习工作,让他们把音标注到新单词上,音标与单词一一对应,并注意每个字母或字母组合的发音.看着音标读单词,久而久之就能不自觉地掌握拼读规则,并使学生获得成就感.

初中英语词汇教学的有效性策略参考属性评定
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二、利用实物、图片、简笔画、多媒体呈现词汇

利用实物、图片、简笔画等教词汇,既形象、生动,又可节约时间,同时还可吸引学生的注意力.教师要注意使用启发式教学,培养学生的观察力、想象力和创造力,也可以采用多媒体教学词汇.这样同学们可以把枯燥无味的词汇与色彩斑澜的图形相结合,能把词汇与实际生活相联系,不仅接受得快,而且不易遗忘.

三、在“游戏”中学词汇

课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇.根据笔者对所教两个班120名学生的问卷调查表明,95%的学生喜欢上课时多做游戏,通过游戏来学习词汇.例如,在学习了身体部位名称后,可做Polysays游戏.先练习已学过的知识,e.g.Putonyourhat.Takeoffyourcoat.Openyoureyes.Closethewindow.Touchyourears等.先四人小组做这个游戏,再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演,看谁是最棒的.每次可以从下面句子中补充两个新单词.教师可边说边做动作,先让学生明白这句话的意思,然后教师发指令,先全班,再个别学生做动作.经过几次反复练习后,再让学生小组做这个游戏.句子学得越多,这个游戏就越精彩.学生对此游戏非常感兴趣.一星期下来,学生基本掌握了所有补充的新单词,此外,还可鼓励学生自己动脑筋,回忆以前学过的词汇并提供新的词汇,补充到游戏中.过一段时间后再重复此游戏,以巩固所学内容.

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四、利用拼读规律和联想记忆单词

利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等,归纳、总结词汇.大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词.能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”.因此词汇教学应贯彻这一要求,帮助学生提高自学能力,训练他们的科学记忆和联想能力.在教学中要注意培养学生的思维能力,让学生自己去发现、去归纳.例如：bad（adj.）―badly（adv.）让学生尽可能多地找出此类词.loud―loudly,quick―quickly,careful―carefuly等,让学生自己观察、归纳：adj.+ly→adv.还比如teach―teacherclimb―climber.归纳：v.+er→n.等.若有问题,教师可补充说明,但不要把结论直接告诉学生,要使学生养成爱动脑筋的好习惯,为终身学习打下良好的基础.

词汇是语言的最基本单位,是语言的建筑材料,如同高楼大厦的一砖一瓦,词汇量的大小是衡量一个外语学习者水平高低的重要标志之一.学生掌握的词汇愈多,他们运用语言&#

关于英语学习方面论文范文集30340;能力就愈强.学生掌握词汇量的大小,可反映他们的英语水平.在英语学习中,学生普遍认为词汇学习非常枯燥,把英语学习等同于背单词这样机械的苦力劳动,体会不到英语学习的快乐,同时也没有学会总结和反思适合自己的学习方法.如何激发、调动学生记忆词汇的积极性,如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇,就成了英语教师面临的重要课题.

1.端正学习动机,强调词汇学习的重要性.

英语是由语音、词汇和语法构成的.词汇作为语言的三大构成要素之一,包括读音、书写形式、词意及词的搭配用法等几个方面.词汇的学习是语言学习的一个非常重要的内容.词汇量的大小直接决定着语言水平的高低.不掌握一定数量的词汇,就无法运用语言进行交流.

2.兴趣为首,消除词汇学习过程中的心理障碍.

心理因素对英语学习成绩的影响极大.不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的.在学生学习英语的初始阶段,首先要上好导言课,引导学生说出生活中的英语,如：telephone,puter,VCD,CD,cute,cool,game,push,pull,TV,WC,E-mail,T-shirt,chocolate,KFC等,消除学生在学习过程中可能形成的心理障碍,并让学生体会到英语就在身边,通过多种途径使学生认识到词汇学习的重要性,激发他们的学习兴趣.

英语学习学位论文撰写
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3.利用拼读规则集中识词.

英语属于拼音文字,虽然字母的名称音和字母在单词中的读音不同,但是字母在单词中的读音还是有一定的规律可循.我们在词汇教学中,先让学生通过听英语单词分辨出单词的读音之后,再进行读音规则的教学,使学生能够根据字母在单词中的读音规律把单词拼写出来.这就解决了学生掌握词汇的一个很重要的问题――拼写单词.同时也为培养学生的阅读能力奠定了基础.

总之,学生了解了单词词义和用法,词汇学习只是完成了第一步.教师还要设置语境化练习,随时分层检测,及时巩固；科学运用记忆规则减少遗忘；在不断练习中,提高单词重现率.

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