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关于职业教育学方面论文范文检索,与职业教育学学科建设面临的问题走向相关论文格式
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【摘 要】学科结构的完善、学科组织的改善、学科制度的最终确立以及职业教育学学科文化的建立,是当前我国职业教育学学科构建面临的几个重大命题.学科的建设与发展直接关系到整个职业教育体系的建构,学科就是整个职业教育事业发展的根系所在.然而,我国职业教育学学科的发展还处于初级阶段,离成熟学科的标准还有很大的差距.
【关 键 词】职业教育学；学科建设
经过二十多年的发展,我国职业教育研究逐步走向深入,取得了一系列建设性的成果.职业教育学已基本确立了自己的学科领域和研究对象,向着多学科的研究方法发展,有了自己的学会和研究机构,也获得了作为一门学科的合法性.但这些都是学科发展的初级阶段,与成熟学科的标准还有差距.特别是在研究方法和理论体系上有待进一步加强,还没有形成自身独特的研究范式、理论体系和成熟的学派.对于职教学界的每一个研究者而言,必须有危机意识,理应高度关注这一问题.
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一、职业教育学学科建设面临的几个基本问题
1.学科方向的选择踯躅不前.学科的“方向的选择”问题一直困扰着我们,正如华东师大马庆发教授所言：不缺方向,缺选择.诸如,我国职业教育学学科发展的方向究竟在哪里,职业教育学学科的学术范畴如何进一步明确,职业教育学学科体系如何建构,职业教育学学科研究的着力点是什么,职业教育学科研究的核心是什么,职业教育学学科研究的动力机制和运作机制怎么确立,职业教育学科的分支学科如何界定,等等.在现有的研究里,显得共识不足,踯躅不前.因此,必须尽快明确职教学研究方向,为下一步的深入研究提供支持.
2.学术队伍研究能力有待提高.一个学科的强大关键在于人才,一流的学科需要一流的研究者来支撑.从现实情况来看,我国职业教育研究队伍在数量、质量和研究水平方面都存在这样那样的问题,如数量和质量跟不上职业教育事业发展的需要；研究水平更是良莠不齐；队伍结构不合理,一些研究者的职业教育学科知识体系不尽完善,职业教育学科理论素养不够高；重大学术成果偏少；而且在现有的研究队伍的主力军中以50-60岁以上的前辈级人物居多,年轻的后备力量显得后劲不足.这都对职业教育学学科的快速良性发展造成了极大制约.
二、职业教育学学科建设面临的几个关键问题
(一)学科结构的问题
1.学科术语有待进一步规范.学科术语,就其性质而言,是一种独特的语言单位以单义性的方式为某特殊活动领域内的某概念命名；就其内容而言,是指某意义已有解释或已确定了的技术名词的有组织的集合；就其范围而言,是指在一个专业领域内常用的全部专业词汇和表达方式以及它们的规则的总和.由此可见,学科术语是一个学科区别于其他学科的重要标志之一,语言的规范与否在一定程度上反映了一个学科的成熟度.就职业教育学而言,目前还存在诸多不规范的问题.如用语照搬、移植过多、语言随意性大、缺乏统一的标准.
2.学科理论体系不成熟.理论体系是学科体系的主要组成部分.所谓学科理论体系,是指该门学科的概念和联结这些概念的判断,通过推理、论证,形成一个层次分明、结构严密的逻辑系统,它的建立是一门学科成熟的标志.从我国已有的研究成果来看,职业教育学学科理论体系尚处于准备和初创阶段,理论研究滞后于实践发展,表现出“知识纤维”厚而理论成分不足.另外,职业教育学学科理论体系框架也显得单薄和粗浅,空间结构、拓展性和创新性都还不够.根据现有研究来看,主要集中于基本的理论探讨,应用性研究不够.
(二)学科制度的问题
1.学科制度,即学科的规范体系.学科制度建设的目的在于形成一个学术共同体,它包括学者的职业化、固定教席和培养计划的设置、学会组织和学术会议制度的建立、科研基金的设立,等等.
2.职业教育学学科制度建设亟待深化.经过二十多年的发展,我国职业教育学的学科制度雏形已经形成.中国职业技术教育学会在早些年已经成立,并对职业教育学的学科规划产生着积极影响；相关的学科教学和科研机构正在完善,规范化的学科培养计划如博士、硕士、本科（指技师院校）、专科和职业教育培训体系正在形成,相关的基金资助的力度正在加大；职业教育学作为一门学科的合法性,在中国科学共同体中已经基本确立.但这些都只是学科发展的初级阶段,和成熟学科的标准相比还有差距,学科制度的完善,仍有很大的空间.学科的独立而深刻的研究著作仍然少见；政府每年只有极少量与职业教育学有关的资金资助；学者的原创性研究成果缺乏、创新性不够；学术会议信息量和提交成果量不够,等等.
三、职业教育学学科建设的走向
1.明确研究方向,丰富研究范式,夯实学科基础.目前,我国职业教育学学科的研究还处于离散状态,“聚焦点”没有真正形成,这使得“学术共同体”效应不能最大化发挥.因此,明确研究方向和丰富研究范式成为了当务之急,学科发展的方向是一个学科不断前进的风向标,它关系着学科发展道路的最终抉择,而丰富独特的研究范式是搞好学科研究的重要保障.笔者认为,当前乃至今后一段时期内,职业教育学学科研究的方向应是职业教育学学科体系的完善及分支学科的逐步建立,研究范式的确立应向多学科的方向前进.
2.完善职业教育学学科结构,建立合理的学科体系.完善的学科结构离不开成熟的学科理论体系.对于职业教育学理论的研究除了要关注传统范畴以外,还应重视现代职业教育研究的重大转变,即基于社会和人的可持续发展目标,从多学科
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3.改善职业教育学学科组织,加强学科制度建设.改善学科组织面貌,主要还是要从学者队伍、信息的传递与交换、物质资料等方面着手.通过学校、科研单位、各类研究机构逐步培养一支高水平的职业教育学学科研究队伍；通过访学、学术会议、系列讲座等,加强信息交流和沟通的频率和强度；创造条件并争取条件,打造出一到两种高水平、高质量、高层次,高起点的属于职业教育的“旗舰期刊”,扩大学术影响,吸引和发表更多一流学者的优秀成果,并能挂靠或专门成立服务于该学科的出版机构.学科制度的建设必须“内外并举”,通过争取社会资源、学术会议或其他信息交流手段,建立起学术标准和规则,使之成为学者的共识.
参考文献：
[1]周明星.职业教育学的对象、体系与范式的反思[J].职业技术教育（教科版）,2006（25）：11.
[2]和震.构建职业教育学理论体系的思考[J].职教通讯,2005（7）：33.
[3]庞青山.大学学科论[M]广州：广东教育出版社,2006：249―250.
[4]吴国盛.学科制度的内在建设[M].北京：中国社会科学出版社,2002（3）：81.
[5]米靖.回顾与前瞻：中国职业技术教育学研究若干问题探讨[J].未来与发展,2006（7）：61―62.
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