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行提问时,问题虽不多,但都击中了关键.（2）提问要富有启迪性.避免追求表面热闹一问一答的提问.
（3）提的问题要难易恰当.问题提得过难,学生无法回答,过易了学生用不着动脑筋就能回答.学生既不能轻而易举地回答出来,动一动脑筋又能回答出来.
4.精心设计课堂练习,组织课堂练习.
（1）围绕重点和难点组织练习,保证学生学好新知识.
（2）边讲边练,讲练结合.先讲后练,讲练分家,而是把教师讲的与学生的练紧密地结合起来,学生练习时,教师作必要的指点和讲述,帮助学生加深对知识的理解和巩固.
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（3）充分发挥口算的作用.口算迅速灵活,简便易行,在较短时间内完成较多的练习,起到笔算无法起到的作用.不但要在低年级重视口算教学,在中高年级教学中,还要注意充分发挥口算的作用,做到口算与笔算有机地结合起来,以提高练习的效率.
结束语：本文通过三个方面的论述,阐明自我教学与教学生活中总结与反思所得出的观念,怎么样提高小学数学课堂的教学效率,我已经大胆的尝试了,希望能够为广大教师欣赏或所用,有不足的地方希望各位给出宝贵的建议.
参考文献：
[1]王建波.义务教育数学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社,2011年版
[2]郜舒竹.小学教师教育教程数学教学案例[M].北京：教育科技出版社
[3]郜舒竹.小学教师教育教程数学教学基础[M].北京：教育科技出版社
[4]孔明丽.心理学实验与生活[M].北京：教育科技出版社
[5]课程教材研究所.义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册[M].北京：人民教育出版社
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