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中学语文教师类论文范本,与中学语文素质教育探析相关毕业论文范文

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在中学语文教学中,教师应通过学习理论,把握新课标精神,这是搞好教学的前提.同时,新课标的指导思想是关注学生的全面发展、个性发展和持续发展.其理念是让课程适应每一位学生的发展,为学生提供良好的学习的环境并获得学习成功.下面笔者从教师和学生两方面探讨中学语文素质教育,与大家交流.

在中学语文教学过程中,教师应结合的教学实际充分发挥主导性.教师通过积极引导、疏导学生,激发学生兴趣,激活思维,培养其创新精神,在真善美的陶冶中不断提高能力.教师应不断充实自己,更新观念,提高教学能力.只有通过长期坚持学习,语文教师才具有渊博的理论知识.在日常教学中,部分学生,甚至个别老师对知识的学习在认识上往往存在着误区.如偏面强调知识的重要性,以知识为学习目的,把知识作为穷究的对象；片面强调创新精神,实践能力,轻视知识的学习.新课标中提出教师和语文课程同步发展的要求,教师需不断提高自身的素养,在和学生平等对话的合作互动中,取得教学相长的双重效果.教师应根据各自的特点和条件,发展自己的优势和特长,形成教学风格和特色.知识是能力的基础,只有学好知识,才能有效地提高能力；知识不是终极目的,学知识是为了运用.掌握知识的关键是如何学,正如授之以鱼,不如授之以渔.一方面帮助学生建立新的知识结构.知识繁杂、零散无序是语文学科的一大特点,如果不对它们作科学的整合,学生将会只见树木,不见森林,严重影响能力的发展.学生的学习始终以个体的认知结构为基础,为此,在中学语文教学中,教师应重视帮助学生建立新的知识结构.当教师讲授的知识内容与学生原有的知识结构趋于一致时,学生就会把外来的知识纳入已有的认知结构而获得新知；当外界的知识内容与学生的认知结构不一致时,学生就会根据已有的认知结构或者产生抗拒,或者对外界刺激进行鉴别、改造,重新组织,一边摒弃旧知识,一边吸收新知识,形成新的认知结构.教学中教师要注意了解学生的原有知识结构,引导学生把新旧知识衔接起来,这样才能帮助学生有效地同化新知识,迅速地建立新的知识结构.另一方面逐步培养学生运用知识的能力.获取知识不是学习的终极目的,学习知识是为了解决问题.也只有让学生在运用中获得成功,产生成就感,才能更好地维持强化学习兴趣.例如把握词义是语文阅读能力的最基本要求,学生如能运用所学的语法知识,通过分析结构推断词义,往往能收到很好的效果.通过这样的语言实践,学生就能使所学的知识发挥积极作用,

中学语文教师类论文范本174;而增强学习兴趣.因此,重视学生新知识结构的建立,重视知识的运用,知识就能变为能力,学生就会学得积极,学得充实.

从学生的角度看,中学语文教师应注重情感教育,以情感人,提高学生学习的主动性.一方面,通过创设情境,激发学生学习语文的兴趣.中学语文课标指出：语文教学应激发学生的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力,教师应打破传统的教学模式,创设有利条件,更好地去激发他们的兴趣.让学生观察真实的生活、感受真实的生活,获得真实的体验,形成真实的情感.在教学中,教师努力创设情境,让课堂与生活不再分离.情境教学中人创设的环境,提供了调动人心的原有认识的结构的某些线索,经过思维的内容整合作用,人就顿悟或产生新的认识结构.如对于经典范文的解读.中学语文教师要善于执文入情,把蕴含在字里行间的情感披露出来,以情动人,使学生在愉悦的审美满足中接受知识,受到教育.鉴赏文艺最大目的是接受美感经验,得到人生的受用.心理学认为,情感是对客观事物的态度的体验,它发自内心,能引起和维持行动,排除前进障碍,对整个行动起动力调节作用.语文教师要充分认识到情感是语文教学的灵魂,是学生智力的催化剂和学习的原动力.在教学中要摒弃只重视理性分析,而置文理情思意境的美和作者的性灵情趣不顾的教法,应该引导学生去感受,即通过充分调动学生的感觉、知觉、表象、联想、情感去触摸内容的整体存在,去品味作者的情味和旨趣.另一方面,主题探究,体现个性.教师应在教学中体现以人为本的精神,关注人文精神的理念.通过对学生成功的激励,激发学生的内驱力,提高学习果,促进学生语文素质和创造能力的提高.中学语文教师须把学生看作是人,然后才看作是学生.每个人的生活都只能自己活,别人无法代替.对每个学生来说,他自己的感受、意志和想法是最重要的.所以尊重生命,就要尊重每个人自己的感受的意志,就要承认和尊重每个人的自己选择权、发展权.如在阅读教学中,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.

怎么撰写中学语文教师毕业论文
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中学语文素质教育探析参考属性评定
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