初中数学方面论文例文,与初中数学概念教学探究相关毕业论文

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【摘 要】数学课本中的概念是数学学习的基础,如果想让学生学好数学就必须正确的理解和领会数学概念的意义；另外,数学概念的教学也一直是初中数学教学的重要环节.所以,关注初中数学教学中的概念教学,从基础及根本出发,对于建立学生的数学知识体系十分关键.作者在下文中,将对怎样更加有效率的进行初中数学的概念教学与开展概念教学的意义进行分析.

【关 键 词】初中数学；概念；教学

数学概念作为学习数学的基石对于学生来说至关重要,学生只有在掌握了数学概念的真正意义之后,才可以领会数学概念应该怎样运用；只有彻底明白了数学概念的实质,才可以利用概念解决数学课程中遇到的各种题目.不过实际情况是,很多数学概念通常比较抽象,想要真正掌握一点也不容易.所以,数学的概念教学是一个讲究科学性的系统工程,怎样令学生领会,同时自如的使用是该项教学的首要任务.怎样在初中数学教学过程中进行高效的概念教学,为学生奠定坚实的数学基础,是所有初中数学教师都应积极研究的问题.

一、进行高效概念教学的要素

1.建立学生的自主认知

首先,学习数学概念是一个循序渐进的过程,学生对数学概念由陌生至了解,进一步由了解至掌握,之后由掌握至使用,这个过程绝不可以一蹴而就.遗憾的是,旧式的“填鸭式”教学完全无视概念教学的关键性和过程性,不少中学数学教师对概念只是走马观花似的简单告知,并未针对概念做详细的讲解和延伸,而把大量时间花在讲解题目以及做题上.这些教师还未真正的意识到概念才是学好数学的基础,学生只有彻底理解数学概念,领会概念的意义之后,才能在解题的时候事半功倍.

其次,概念教学的重点不光是教师要“教”,学生的“学”也很重要.在教学过程中,教师不但需要关注学生对概念的掌握程度,对具体概念实施深刻的讲解与分析,还需要给学生足够的时间,令学生自己去体会该数学概念真正的意义.这样能够帮助学生建立对数学概念的自主认知能力,进而把对概念的领悟在实际的解题过程中灵活运用.

2.构建轻松的教学氛围

想要进行成功高效的教学,教师需要建立平等亲近的师生关系,构建轻松活泼的教学氛围.轻松活泼的教学氛围可以令学生感受不到学习时的压力.与压抑紧张的教学氛围相比,初中数学的教学应该选择在轻松活泼的教学氛围中达成教学目标.数学概念的教学也应该是这样,数学概念很多都十分抽象难懂,学生在学习的过程中由于未能第一时间对其进行理解和掌握,因而会觉得沮丧或者不安,这些会直接影响后续知识的学习.所以,教师在开展数学概念教学的时候,应尽量构建轻松活泼的教学氛围.学生在这样的氛围中进行学习,不但会大幅提高学习效率,学习的效果也会有很大改善.轻松活泼的教学氛围不会令学生感受到太多约束,令他们身心放松,这样他们的思维会更加积极,更勇敢的发表自己的看法,也不会再因为要提问而感到紧张.在轻松活泼的教学氛围下,教师和学生是平等的关系,教师自身应尽量构建这样的氛围,不再端教师的架子,让学生感受到来自教师的善意与亲近.做到以上

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3.提高学生自学的能力

学生的自学能力作为衡量学生综合学习能力的重要指标,值得引起所有教师和学生的重视.随着新课程标准的实行,初中数学教学应该把学生定位成教学的主体,教师积极引导学生投入到课堂的学习中来,将被动的学习方式转换为主动的学习方式.教师通常把课堂的时间划分为以下几部分：课程内容的引入、引导学生进行理解、讲解例题、练习习题等.过去,大部分教师仅关注讲解例题与练习习题等教学部分,没重视学生对知识以及概念的实际领会与理解程度.把大量时间花在讲解例题上,虽然从短期来看能够增强学生对概念的认识,不过,因为学生对于概念的真正意义和内涵并未真正领会,过一段时间,他们对于概念的印象就会淡化许多,如果这时要求他们举一反三地解答和概念有关的题目,结果可能并不能令人满意.所以,数学教学应重视学生们对概念的掌握,给他们足够的时间去进行概念的消化,使他们体会到概念的真正意义.这样可以在很大程度上提升学生的自主学习能力,为他们后续的学习奠定坚实的基础.

二、关注数学概念教学的全过程

1.应注重数学概念的导入

教师可以按照将要进行教学的数学概念,精心设计具有针对性的问题,构建良好的探究气氛,例如：在进行几何中的俯视图以及侧视图的教学时,教师应在课堂上借助几何模型来让学生们进行观察,同时让他们尝试画出几何模型的俯视图以及侧视图,从而将俯视图以及侧视图等概念导入教学之中,使学生们对这些基本的概念有些认识,为后续更复杂困难的概念学习奠定基础.另外,借助精心设计的针对性问题以及构建的探究气氛,还能将学生的学习主动性最大限度的调动起来,提升他们对知识探究的热情.

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2.应重视数学概念的综合描述

由于很多数学概念是通过数学家的概括与总结最终定义而成的,所以不少概念会涉及到大量的数学术语,对于初中生的理解能力来说,数学概念有时会让他们摸不到头绪.这种情况下,教师如果还是一味的讲解数学的概念,学生们很难有深入的理解和领会.所以,教师在进行数学概念讲解的时候,还应该进一步分析该概念的整个形成历程以及背景信息,这样能够帮助学生更全面的对数学概念进行领会.

3.应注重学生对数学概念的理解

教师在课堂上引入概念之后,通过一定的讲解在学生的头脑中建立起关于该概念的初步印象,此时,教师需要激发学生依照自己对概念的领悟,尝试使用自己的文字对概念进行描述.教师应该借助某些暗示、关 键 词组,来促进学生对概念进行总结.教师应安排学生依照自己的想法进行数学概念的描述,然后对他们的描述进行拆解与评价,将其中的精华部分提炼出来,最终形成根据学生自己语言而描述的概念.上述学生参与的过程,能够深化他们对概念的理解与领会,进而帮助他们更好的理解概念.

4.应关注学生对概念的实际使用

在学生通过学习对数学概念已经建立起自己的理解之后,教师应引导他们及时进行练习,在相关的练习题中加深他们对概念的理解,进而让他们做到活学活用,让他们在解答习题中找到概念应用的共性.

数学概念作为数学学习的基石,对于初中的数学教师和学生来说同样重要；另外,良好的概念教学也能够提升初中数学教学的效率.所以,各位初中数学教师应重视概念的教学,关注根基与本质.

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