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艺术教育中融入社会教育(一)在音乐教育中融入社会教育
正如苏霍姆林斯基所说：“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育.”幼儿音乐教育不是音乐技能的训练,不在于培养未来的专门音乐人才,而是为了让幼儿在音乐中感受到正面的情感与态度,让幼儿全面健康、和谐快乐地成长.音乐对幼儿有潜移默化的影响作用.因此,适宜的音乐活动,可以促进幼儿养成良好的习惯,培养幼儿健康的情绪情感和优秀的个性品质.
比如小班歌曲《爸爸妈妈去上班》,贴近幼儿入园生活实际的歌词让经历着与家人分离焦虑的幼儿们有所安慰,他们虽然想爸爸和妈妈,但是“我不哭,也不闹”的歌词让他们勇敢,让他们学会用良好的情绪面对成长与独立.比如歌曲《来收拾》就用歌词：“来收拾、来收拾,我也来收拾.收一收玩具（垃圾）,家里变得真干净!”带动幼儿积极地参与到整理、收拾的活动中去,慢慢帮助幼儿养成良好的物品整理、摆放的习惯.歌表演活动《找朋友》中,幼儿通过互动找朋友的尝试,学习与人交往的礼貌并感受友好交往的乐趣,对人际交往方面的习惯养成有较好的促进作用.又如,在《我不上你的当》《不和陌生人说话》这些儿歌里,幼儿边听边做游戏,这样不但培养了幼儿分辨是非的能力,还学会了自我保护,从小养成遵纪守法的好品德.教师还要在音乐课上对幼儿进行安全常识的渗透,让课堂既不失音乐性,又非常自然地在歌声中学到了正确的遵纪守法的行为.
(二)在手工活动中融入社会教育
幼儿手工活动是幼儿非常喜爱的活动之一,它主要是利用手工活动材料、借助辅助工具,在教师的组织和指导下,凭借幼儿的发挥与想象,创造出具有一定空间、看得见、摸得着的成型作品的一种活动.对于培养幼儿细致耐心、责任感、自信心、勇于探索的良好品质与习惯,起着重要的作用.
一件复杂的手工作品,做起来不仅需要细心耐心,更重要的是能不能从开始到结束,做到有始有终.在完成作品的过程中,锻炼了孩子的细致和耐心,让孩子感受到了成功的背后都是需要努力付出的,同时也是一次责任感的累积.孩子的自信心在小小的成功中也得到了提升,处理一些事情,遇到一些难题都能从容应对,这对孩子的健康成长起到了促进作用.另外,借用丰富多彩的材料可以培养幼儿勇于探索的品质,手工活动材料越丰富,形式越多样,幼儿在操作过程中就会变得越聪明、自信、大胆,更加勇于探索.一块布、一张纸、一片树叶、一团毛线、一把蔬菜都可以让孩子插上想象的翅膀,制作出栩栩如生的作品来.一把玉米须可能就是一个老爷爷形象的大胡子,几个小小的西红柿可能就是一群小小的瓢虫.
幼儿的良好品质在幼儿的一生中都会起到关键的作用.我们应努力让幼儿的良好品质在手工活动的带动下得到积极健康地发展,让孩子在积极、有利的环境下健康茁壮地成长.
总之,社会领域是幼儿学习与发展的重要领域之一,关系到幼儿良好社会行为习惯的养成与情绪情感的发展.社会教育应注重整合,即多领域有效融合,以有效促进幼儿的社会性发展.
参考文献：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》[R],教育部2001年7月
[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》[R]教育部2012年9月《
[3]幼儿社会教育》[M]李焕稳北京师范大学出版社2012年9月
[4]《幼儿社会教育活动设计与指导》[M]李叶兰中国劳动社会保障出版社2006年10月
[5]《幼儿社会性发展与教育活动设计》[M]但菲高等教育出版社2008年3月
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