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绩效.非正式制度通常是指人们在长期的社会生活中逐步形成的习惯习俗、伦理道德、文化传统、价值观念、意识形态等对人们产生非正式约束的规则,非正式规则是普遍存在的,人们在日常生活中的行为更多地依赖习俗、惯例等非正式制度,因此,归根到底是非正式制度的变迁决定着制度绩效.而非正式制度是人们长期学习的结果,教育不仅能形成人们基本的价值规范和道德习俗来规范人们的行为,还能转变人们的意识形态,降低制度安排的费用.所以,教育是实现制度变迁的基础性条件.

3新解

综上所述,教育和文化是当前决定经济增长的关键因素,教育不仅具有传承文化与文化创新的功能,而且还能转变大众的意识形态、价值观念,通过促进非正式制度变迁来消融正式制度变革和非正式制度延续之间的张力,提高制度变迁绩效,从而推动经济增长.当然,太阳底下几乎没有什么新鲜事,所谓新解不过是对旧约的再次发反思与探索,但这并不是说新解目的是哗众取宠.从某种程度上说,在教育对经济推动作用上的每一次探索都会扩展教育的经济价值,为不同主体尤其是国家投资教育提供合理的理论基础,并同时丰富教育经济学的相关理论.

注释

①王善迈.教育投入与产出研究[M].石家庄：河北教育出版社,1996：55-67.

②范先佐.教育经济学[M].北京：中国人民大学出版社,2007：61-67.

③靳希斌.从滞后到超前：20世纪人力资本学说教育经济学[M].济南：山东教育出版社,1995：351-353.

④韦森.文化精神、制度变迁与经济增长――中国-印度经济比较的理论反思[J].国际经济评论,2004（3-4）.

⑤[美]诺斯著.制度、制度变迁与经济绩效[M].杭行,译.上海：格致出版社,2008：125.

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