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英语翻译方面有关论文范本,与高职旅游英语翻译教学模式探析相关论文开题报告
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键.只有加强“双师型”教师的培养,才能提高职业教育质量,真正实现社会收益最大化.只有“双师型”教师才能更加清楚地知道企业的用人需求,掌握企业最新技术、技能,根据企业需要开展针对性教学与实训,培养企业“用得上,留得住,干得好”的技能型专门人才,才能有效开展企业员工培训,提高员工技能水平,理论结合实践,从企业找项目,为企业攻克难题,排忧解难,促进企业全面发展.“双师型”教师通过工学结合教学,全面提高学生职业素质、掌握职业技能,培养高质量、高素质的技能型人才,提高学生就业竞争力.本篇论文网址:http://www.sxsky.net/benkelunwen/060129582.html
为了培养实用型高职高专旅游英语翻译人才,教师首先要是这方面的实用型人才,既要具备翻译理论知识,又要具备旅游行业实践能力,具有丰富的企业实践经验.在旅游英语翻译教学中,教师的角色是翻译教学的设计者、课堂引导者、学生译文的纠错者、职业能力培训者,以及项目引进者.为此,旅游英语专业翻译教师应该积极地投入到真正的行业、企业工作中,课余时间到企业挂职锻炼,提高自己的动手能力与职业素质,更好地培养高素质的人才.
另外,考取旅游及英语翻译相关的职业资格证书,如：翻译资格证书,英文导游证书,旅行社计调职业资格证书等,也是“双师型”教师素质要求的一方面.
七、结语
在国家“大力发展职业教育”的号召下,高职教育也越来越受重视,对高职教育的研究也在不断深入,高职高专旅游英语专业翻译教学更加趋向专业化,其教学特色在于它体现了与行业、企业结合,突出职业特色.同时需要我们弱化语言表达技巧和语言知识的教学,突出在学生翻译技巧和语言能力不足时及时有效地传递工作信息,实现有效沟通,完成真实项目的目标.笔者希望有更多的学界人士共同来关注高职高专的翻译教学,关注旅游英语专业翻译教学,提高学生的双语应用能力,更好地为社会经济建设作出贡献.
参考文献：
[1]李蕾.任务型教学法在“视听说”课程中的实践探索[J].教育与职业,2011.2.
[2]袁翠.对高职翻译教学的思考[J].教育与职业,2009.12.
[3]赵继荣.对校企合作背景下高职翻译教学的思考[J].湖北函授大学学报.2009.3.
[4]曾昭涛.论高职翻译教学的性质与定位[J].高职教育研究.2008.12.
[5]Delisle,Jean.Translation：AnInterpretiveApproach[M]Ottawa：UniversityofOttawaPress,1988：25-30.
基金项目：
北京市属高等学校人才强教计划资助项目[PHR（IHLB）]中青年骨干教师项目.
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