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理性,同时对于不合理的部分给予纠正,使得学生能够在以后的讨论中,积极主动地发表自己的看法和观点;第二,对于案例评价时,教师需要总结出案例中的主要观点,不需要公布最后的答案,这样才能够留给学生更多的思考空间,对于提高学生的思考能力,拓宽学生的思路和挖掘学生的创造性具有着重要的作用.

参考文献:

[1]涂荣豹、宁连华、徐伯华、张英伯.中学数学教学案例研究[M].北京师范大学出版集团,北京师范大学出版社,2001.

[2]卢福波、禹明.21世纪教学活动设计案例精选丛书:小学英语教学活动设计案例精选[M].北京大学出版社,2012.

[3]梁祝、禹明.21世纪教学活动设计案例精选丛书:初中英语教学活动设计案例精选[M].北京大学出版社,2012.

[4]张开军、禹明.21世纪教学活动设计案例精选丛书:中小学音乐教学活动设计案例精选[M].北京大学出版社,2012.

[5]苏敬勤、朱方伟、王淑娟.中国首届MBA管理案例评选·百优案例集锦:第1辑[M].科学出版社,2011.

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