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摘 要问题意识在思维过程和科学判断活动中占有非常重要的地位.对学生问题意识的激发和培养,是当前创新教育所倡导的重要内容,也是中学思想政治课教学努力的方向.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/benkelunwen/06013236.html
关 键 词政治问题意识
问题意识在思维过程和科学判断活动中占有非常重要的地位.对学生问题意识的激发和培养,是当前创新教育所倡导的重要内容,也是中学思想政治课教学努力的方向.那么,如何培养初中生政治的问题意识呢?笔者结合自身的教学实践经验作如下分析：
一、培养学生问题意识的意义
1.有利于学生掌握较好的学习方法.
学生学习思想政治课内容的过程,既是一个认识各种社会现象的过程,也是一个探究社会规律的过程.这无疑需要学生问题意识的参与,否则就无法进行任何形式的社会现象和社会规律的探索和研究.对此,布鲁纳认为,越是在这方面有经验的人,越能把学习归纳成一种探究,越能形成探究心理,即问题意识.所以,加强对学生问题意识的培养,可以引导学生形成探究学习的习惯,掌握科学的思想政治课学习方法.
2.有利于发挥学生的主体作用.
思想政治课的教学目的,最主要的并不在于使学生掌握知识、原理,遵守行为规范,而在于通过思想的交锋,达到思想认识的融合和提高.因此,在思想政治课教学过程中,只有学生积极主动地参与和配合,发挥其主体作用,才能真正实现教学目的.教师对学生问题意识的培养,要着重使他们带着富有趣味和价值的疑难问题去学习,这可以调动起他们的思维积极性和探究奥秘的好奇心,从而积极主动完成学习任务,同时也可以使学生们从具有挑战性和刺激性的学习中获得积极愉快的情感体验.所以问题意识对学生产生的积极影响,往往是单纯的获取知识、掌握原理所不能及的,它可以直接演化为学生学习的动机和热情,发挥其在教学过程中的主体作用.
3.有利于激发学生探究社会现象的本质.
思想政治课教学的一个重要目标,就是要使学生通过对社会现象的认识、分析,正确把握社会运行的各种基本规律.而要达到透过现象看本质,就需要学生具有一种刨根究底的问题意识才能实现.那些富有探索精神的学生,往往就是具有问题意识的学生.好奇好问、多奇多问的问题意识,可以改变学生总是围绕教师和教科书转以及迷信权威和满足于了解现象而不愿作深入思考去认识隐藏于事物背后的本质和规律的学习态度,从而突破思维定势的局限,充分调动学生学习思想政治课的积极性.
4.有利于培养学生创造意识.
有了问题意识,就有了产生问题的思想和心理基础,而问题一旦产生,又会自然而然地产生解决问题的冲动和欲望.创造意识正是在这种学习情境中得到培养的,事实上,所有具有创造意识和创造才能的人,无一不是质疑解难的高手.
二、初中生政治问题意识的培养策略
1、创设良好的教育环境与气氛,激发学生的问题意识.
思想政治课的内容是无法包容丰富的社会生活内容的,面对千姿百态、变幻多的社会生活,学生总会有疑问,因而学生总是具有一定的问题意识.但问题意识能否得以显现和发展,取决于是否有一个适宜的环境和气氛.有了适宜环境,学生的问题意识就可以获得充分发挥和显示,各种奇思异想、独立见解就会层出不穷.同时,要允许学生出现错误,留给学生敢于质疑问难的勇气和信心,而这种勇气和信心,恰恰是思想政治课所要培养的问题意识的关键.所以,要激发学生的问题意识,就必须创设良好的教育教学环境,构筑师生间进行交流和对话的平台,鼓励学生向教师的知识和见解进行挑战和质疑,树立学生敢于怀疑权威和经典的信心,使学生问题意识的显现与发展获得环境肯定的支持.
培养学生提出问题一般来说,所有的学生都有自己的思想,借助于课本中的材料和插图,经过思考都会产ஶ
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“导问”,即教师指导、引导学生提出问题.提出问题是培养学生问题意识的关键.学生提出的问题是源于自己的学习内容的理解和掌握程度,也表明了学生对教学内容的理解和掌握程度,而教师的提问更多的是来自于学生外部,因此,学生的提问在一定程度上要优越于教师.实践证明：教学中,尝试“教师导教师问教师导学生答；教师导学生问教师导学生答；教师指导学生互导互答”等模式,采取多元化的提问方式有利于师生间共同探讨、相互激发.在此过程中,学生的思维得以展开,问题得以显露,学生有了更多的提问机会,问题意识和提问能力也无形中得到提升.
重视教给学生解决问题的方法.“授之于鱼,不如授之于渔”教师要通过传授有效的解决问题的方法,让他们体验成功解决问题的快乐,逐步培养提出问题的习惯.要特别注意采用启发式教学,精心设置问题,为学生问题意识从无到有、从少到多的培养提供科学的方法.实施启发式教学,最重要的是善于提出问题、因利势导、激发学生思维,培养教育其分析问题和解决问题的能力.在思想品德教学中,我们要运用启发教学精心设置问题,来培养学生问题意识,让他们主动提问题,老师通过引导使学生进入问题情境后,让他自己分析问题,探索解决问题的方法,在这个过程中老师适时进行点拨,并在教师指导下有效地解决问题.学生问题的提出,老师通过行之有效的解决方法,这样学生就能不断发现问题,解决问题.在这个过程中,学生的问题意识得到培养,能力得到锻炼,所学知识不断增多,并且还能体验到“从不知到知,从知之甚少到知之甚多”的快乐学习体验.
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