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对中职学生进行赏识教育,是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法,是促使学生形成自信、走向成功的有效途径.在素质教育的今天,赏识教育被越来越多的人所重视.

赏识教育；中职学校；语文课堂

【中图分类号】G633.3文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0156-02

在实际工作中,我深深体会到：对中职学生进行赏识教育,是促使学生将自身能力发展至极限的最好方法,是促使学生形成自信、走向成功的有效途径.在素质教育的今天,赏识教育被越来越多的人所重视.人们已经开始渐渐的关注赏识教育在维护中职学生自尊,保护学生积极性,充分挖掘学生潜能,培养学生独立性,创造性等方面的作用.赏识教育在我们的教育教学中有哪些积极作用呢?我想就这个问题谈谈自己的看法：

1课堂中的赏识教育能消除中职学生的自卑感

.赏识教育要有耐心,要持之以恒.有些老师对中职生开始时也能采用赏识教育,但坚持一段时间以后,学生没有明显的进步,就开始失望、怀疑,甚至失去信心,从而伤害了学生的自尊心,降低了学生的自我评价,并对其自信心的形成产生了不良影响.所以,我们对中职学生的教育要有信心,有耐心,要有作持久战的心理准备.

怎样撰写赏识教育学位论文
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赏识导致成功,抱怨导致失败.不是好学生需要赏识,而是赏识使他们变的越来越好.不是坏学生需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏.老师的评价对有性格缺陷的学生影响非常大.凡是得到老师肯定的学生,往往更加积极乐观,对生活充满信心和希望.而遭到老师否定的学生,则会更加的冷漠、敌对、自卑.从某种意义上讲学生的自信是教师和成人树立的,尤其是当学生取得了成功或在原有基础上有了进步时,要及时予以肯定和强化,使学生感到“我行”,“我能”.这种感觉十分重要,这就是自信心.学生有了自信心就必然愿意再接受这类挑战.尊重学生,鼓励学生,无疑是增强了学生的自信心,减少了学生的自卑心理.对做了错事或学习成绩不好的学生,教师往往会大声指责说：“你从小不学好,长大了也好不到哪里去”,“天底下还有比你更笨的学生吗?”正是这样的否定性的言语,让学生丧失信心,不再努力.

其实每个中职学生在学习生涯中都会出现一些问题,只是有些教师比较明智.譬如当学生问题答错了,教师说：“你是好孩子,想想看有没有更好的答案?我相信你行的!”学生考砸了,教师说：“你是个聪明学生,为什么考的这么糟?咱们找找原因就一定会赶上来的.”这样既给学生留了面子,又让其自己去发现不足问题.再如当学生兴冲冲地说：“我考得太令我满意了!”我在课堂上会说一句：“你进步了,希望下次也考这样好”,这将会对学生的教育产生很好的效应.现在的教育很大程度地是在打击自信.老师更多的是关注拔尖的学生,那些考得不好的中职生,总是灰溜溜的,他们被无数次地宣判不行,无数次地被甩到后面,久而久之他们的自信心就会受到打击.所以对要正确对待,尽量从正面转化,而不要一味打击,排斥.尽量做好思想工作,帮助他们克服缺点.发现他们有一定进步时,应

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在中职的课堂教学中,赏识教育的手段有很多,语言有太好了、你真棒、你能行等,动作有竖大拇指、鼓掌、拍拍肩膀、微笑等.教师对学生的一点头、一微笑,特别是中职生,教师有时爱抚的摸一下他的头,或深情地望他一眼,由衷的赞美一下,他都感到这是一种“精神鼓励”.这样的赏识教育绝对会消除中职生的自卑感.

2课堂中的赏识教育能发掘中职学生的潜能

每个中职学生其实都有很大的潜能,只是我们平时没有发现罢了.我们应在课堂上加以发掘,对学生加以赏识.每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同,几乎在完全相同的条件下,有的学生在这方面有突出的才能,有的在那方面有惊人的禀赋.我们老师对他们的要求不能整齐划一,不要看着有的学生学的好,就逼着其他的学生也去学,我们应该懂得用赏识的语言去激励他,去改变他,给予正确引导,使他的才能、兴趣等个性特点尽可能得到充分发展,使他们的潜能得到充分的发掘.

3课堂中的赏识教育是搭建师生良好关系的桥梁

和谐是社会的主旋律,学校要和谐,师生之间更要和谐.我们首先在课堂上就要体现和谐.课堂的和谐不是简单的一团和气,更重要的是要看与学生怎样交流,要看老师是怎样与学生构建良好的关系.当然这就离不开赏识的语言、动作了.在我们的教育教学中,适当的赞美,是协调师生关系的润滑剂,是成功教育的“点金石”.教师要平易近人,和学生打成一片,与学生做知心朋友.爱是教育的前提和基础,心灵的伤口要用心灵的温暖来医治.教师是人类灵魂的工程师,灵魂的污垢只能用精神的甘露来荡涤,教师的一言一行会直接影响着学生.我们教师要如父爱般庄严,母爱般温柔地去赏识每一位学生,与他们同欢乐,共悲戚,让他们和教师在情感上产生共鸣,在行为上互相支持.

4课堂中的赏识教育使中职课堂更有人情味

赏识教育是充满人情味和生命力的教育,是承认差异,让所有学生欢乐成长的教育,是让学生热爱生命,热爱大自然的教育.苏霍姆林斯基曾说过“教育,首先是人学”.在苏霍姆林斯基的眼中,学生是人而不是学习的机器.他们有自己的情感,自尊,有自己丰富的精神世界.因此对待每一个中职学生都应该给予赏识,让他们获得真正的发展,让他们拥有幸福,让他们充满生命力!

总之,赏识是将中职学生引向成功的手段.赏识是一种理解,更是一种激励.赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法,是帮助中职学生获得自我认同、发展自尊、自信的动力基础,是让学生积极向上,走向成功的有效途径.只要我们能够真正理解学生、尊重学生、赏识学生,那么,中职学生的心态就会更加健康,中职学生个体就会更加茁壮成长!

参考文献

[1]刘畅《赏识：决定孩子命运的教育方法》[M].北京：蓝天出版社,2006.

[2]江绍伦《教与育的心理学》[M].南昌：江西教育出版社,1985

[3]魏书生《魏书生教学经验之赏识教育》辽宁教育出版社,2002

[4]李宝亭.《从实际出发加强和改进中职语文教学》.中国职业技术教育,2003（3）

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