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摘要“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法.在任务驱动教学思想的指导下,结合具体教学案例,探索计算机应用专业教学中采用任务驱动的教学模式,教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以

教学法方面有关论文范文资料6798;到增强学生学习主动性、提高教学效果的目的.

关键词任务驱动计算机专业中职

中图分类号：G4文献标识码：A

1任务驱动教学法

随着科技的发展,计算机的应用正以极快的速度向着网络化、多功能化、行业化方向发展,作为培养面向地方生产、服务和管理第一线的初中级实用型人才的中等职业学校来说,应着重培养学生的应用能力和综合素质,鼓励学生敢于动手、勤于实践,培养学生的职业能力,使学生向专业化和行业化方向发展.“任务驱动”教学方法提倡教师指导下的、以学生为中心的学习.在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的.

2教学中任务驱动法的实施

“任务驱动”教学方法不仅仅要“授之以鱼”,更强调“授人以渔”,强调创新能力的培养与全面素质的提高,是对传统教学的发展,非常适合计算机类课程的教学.在多年教学过程中,不断学习理论指导上机实验,并将“任务驱动法”在计算机实验教学中实施,得到了学生的认同,获得了良好的效果.具体实施步骤如下：

2.1设计任务

任务驱动教学方法体现了以任务为主线、教师为主导、学生为主体的基本特征,“任务”设计是教学方法实施的关键环节.教师在精通教材的基础上进行“任务”设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有文化知识、认知能力、兴趣等特点,遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则.任务是知识与技能的载体,它把学生需要学习的知识与技能进行有效的组织,形成具有趣味性的任务,任务的设计必须以教学内容及教学目标为指导.“任务”可以是具体的实践环节,也可以为问题形式.在课堂教学中,教师和学生通过创设的问题情景,把所学的知识巧妙地隐含在一个个“任务”当中,让学生参与进来,通过各种途径、各种方法、各种手段去完成“任务”,在学生完成“任务”的同时能够掌握知识的要点,也培养了学生之间的协作能力.任务的选择要注重实用性,要对学生有吸引,难度适宜,任务量适中,要能激发学生的完成欲望.

2.2解析任务

布置完成任务后,教师不要急于讲解,先让学生自由讨论,分析任务,提出问题.在教材和教师的启发和帮助下,学生对任务进行分析,产生一系列需要分别独立或者依次可以完成的子任务,并找出哪些需要用到旧知识,哪些需要新知识,从而使学生明确学习目标,激发学生学习新知识的积极性.最后,教师可以通过亲自上机演示和讲解的方法,给出完成该任务的思路,演示具体的操作步骤.

2.3学生自行实践

在实施“任务”的过程中,教师应有意识地引导学生主动去探究,通过模仿、观察、实验、类比,高标准地完成设计的“任务”.在此基础上,再采取引导、点拨、释疑、评价等多种教学手段,促使其在获取知识和应用知识的过程中发展思维能力,特别是创造性思维能力.同时,教师应重视引导学生在组内进行交流、合作,然后再到全班进行交流.这样,学生可以在互动合作中相互学习,取长补短,共同提高,培养合作精神和合作技能,体现团队合作的精神.

2.4评价任务与展示

学生完成一项“任务”后,要及时进行经验交流、展示、讨论并点评,及时对学生的学习情况作出反馈和评价,并进行恰当的深化和提炼.这是知识形成和提高的重要阶段.学生每独立完成一项任务,都体现出学生自己的思路,每个学生的思路、表现形式各不相同,所以答案并不唯一.学生在完成任务的同时获得成就感,这时教师应及时表扬和鼓励,这样可以刺激学生学习的热情与学习兴趣,增强自信,使其在不断地建构与完善自己的知识结构的同时,也提高自我认识与对自身的评价,让学生在一种良好的心理状态下不断学习、进步.学生完成任务后,学生相互间进行评比、总结,对存在的问题进行指点,加强学生对知识的理解和掌握.最后,挑选出几个优秀学生作品,对他们的设计成果进行展示,以鼓励创新.由大家一起来评论其优点,并由作者本人来说明制作思路及实现过程.

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2.5归纳总结

“任务驱动”的教学思想,是将新知识分解到一些“任务”中,忽略了知识的系统性、逻辑性和完整性,知识在学生头脑中还是零散的,在一节课或一个单元之后,教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结,并建立起与已学知识间的联系,以加深记忆、理解,从而完成真正意义上的知识建构.

3计算机教学中使用任务驱动法的优势

3.1可以培养学生的创新精神

创新与兴趣是紧密联系在一起的.爱迪生曾说过“兴趣可以创造出人间奇迹”兴趣是创新的动力,成功的先导.在计算机教学中使用任务驱动法,布置任务后,教师并不限定实现任务的方法和思路,为学生发挥想象力和自由创（下转第88页）（上接第86页）作留充分的空间.激发学生的学习兴趣,用兴趣吸引学生去思考、探索、创造从而达到培养学生敢于创新的目的.

3.2使学生更容易掌握教学内容

使用任务驱动法,教师的教和学生的学都是围绕如何完成某个具体任务进行的.教师教学思路清晰,学生学习目的明确,容易理解教学内容,学得快、记得牢,不论教师教还是学生学,整个学习过程条理清楚、层次分明、顺理成章.

3.3提高学生学习主动性,激发学习兴趣

使用任务驱动教学,学生不再是被动的接受者,可充分自我发挥,在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用.在计算机课教学中,学生可以在教师的组织下、引导下,用不同的方法完成任务,在这个过程中,学生的知识、思维、技能和情感都得到了锻炼和熏陶,学习的主动性提高了,自然学习兴趣也被激发出来.

任务驱动法在中职学校计算机专业教学中的应用参考属性评定
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