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摘 要在信息化的时代,网络的迅速兴起不仅引起了许多领域的巨大变革,对语文学习也同样具有独特的作用.我们利用网络培养语文素养的初中语文课堂综合性学习活动.
关 键 词语文网络自然
首先,网络提供了语文学习尤其是语文综合性学习资源共享的便利条件.只要有网络,我们就可以集中一批网络资源供许多人同时研读讨论；我们也可以让学生自己学会便捷地搜索所需信息,而不必要求学生花很多钱再去复印大量的资料；我们还可以让学生在网络上“短准快”地找到我们进行综合性学习活动需要的大量资料,而这在过去没有网络的时代,是不可想象的.这样,学生就可以根据自己的学习需要,在网络中自由地搜寻信息,并且把这些信息充分利用到自己各种形式的学习中去.教师也可以利用网络更便捷地传送各种信息,进行教学,为课堂教学服务.总而言之,有了网络,我们的语文课堂得到充分扩展,资料的丰富和便捷犹如
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第二,网络可以帮助学生进行自主合作的语文综合性学习活动.网络隐藏着进行语文综合性学习活动的无穷内容,它打破了时间和空间的限制,它的开放性和无限性保证了学生利用网络为综合性学习服务的可能性,也就为学生实现自主合作的语文综合性学习方式提供了保障.所以,在语文综合性学习的活动设计中,既可以以它为手段为综合性学习服务,也可以以它为目的,培养学生搜集信息、处理信息、利用信息和发表自我观点的语文综合能力.这也是我们进行语文课堂综合性学习活动的一种行之有效的模式.
充分利用网络优势,使它为语文综合性学习发挥巨大作用的典型案例,是学习人教版八年级下册第三单元吴刚的《罗布泊,消逝的仙湖》一课体现出来的.
案例：认识人与自然的关系
活动目的：
了解报告文学的文体特征,理解作者强烈的忧患意识；培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识,增强学生的社会责任感.
活动时间
课外进行,课堂50分钟活动
活动形式
（一）布置所有学生利用网络搜集关于自然环境、生态恶化的各种资料,文字、相关图片、多媒体以及本课的朗诵录音、西北地区地图、方位图等.
（二）课堂活动：生搜集网络资料的情况,采用学生搜集的多媒体资料出示西北地区地图,方位图,指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置.
出示问题：
罗布泊曾是怎样一个仙湖什么时候消逝的为什么会消逝罗布泊的消逝带来怎样的恶果
文本活动：
首先,多媒体出示学生查找的关于罗布泊今昔对比的图片、视频资料、影象资料；
接着,学生继续交流课外搜集的资料,分小组整理归纳.
然后,小组讨论交流以上问题,得出结论.选出代表,在全班发表看法.
班评价资料收集最好的小组,评价整理归纳文章主题与警示最精辟的小组.
师生共同总结,罗布泊的消逝原因有两个：一是20世纪70年代塔里木河曾经人为改道,导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源,致使下游河道干涸、罗布泊断水,生态环境彻底破坏.追究其深层原因,就是目光短浅,急功．近利,只图眼前利益,不顾长远利益,不顾整体利益,‘不懂自然规律,不懂生态平衡,头脑中没有可持续发展的观念.
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逝导致生态环境遭受人为破坏,迅速恶化,沙漠在扩张.
文戏剧、影视作品的鉴赏活动
通过组织学生观看相关戏剧、影视作品的录像和光盘进行语文课堂综合性学习活动,引导学生学习戏剧剧本和影视剧本,并通过对剧本的感受和理解,了解戏剧文学和影视文学的一些特点,了解戏剧艺术和影视艺术,从而更好地欣赏戏剧和影视,以此丰富学生对生活、艺术的感受,进一步培养学生的文学鉴赏能力.
情与爱国的完美融合
活动目的：了解剧本的特点,知人物形象玛丽亚（或夏洛克）的性格特点.
学习影视体裁刻画人物的技巧；了解戏剧的矛盾冲突、剧本语言以及戏剧的历史、发展前景等知识.
培养学生热爱祖国、正直、热爱美好生活、有爱心、帮助弱者等情感品质.
活动时间
课堂120分钟活动
活动形式
（一）布置思考问题：为什么人们喜欢电影制作电影对人类世界有何贡献
课堂活动<1>欣赏《音乐之声》电影光盘.
<2>讨论：一部电影的要素,包括主题、情节、背景、人物创造和场景深化,都应注意哪些问题.
<3>讨论：有关电影制作的各个方面,包括演员、编剧、制作、摄制、导演、配乐、编辑、后期制作、融资或试制作、试放映等.使学生感受到,每一个人都有可能成为摄影者,但不是每个人在影片的制作过程中都能起一个独立角色的作用.
<4>讨论：影片主题该如何选择,为此而做的准备工作有哪些；每一个工作日的典型安排；制作人员在影片中必须实践的何种品德；制作人员是否感到他们所从事的工作创造了社会的同一性,不论与其他方式是否相同等问题.
活动作业
（l）创作一个脚本.布置一部分学生设计画面情节,一部分学生设计品德情节,其他学生负责二者的结合和与其他各种因素的结合.
（2）可以编演一个课本剧,设计剧本、演员、导演等工作安排.
（3）讨论一台摄像机的操作,在掌握基本功能的基础上,允许学生实际操作一下.
（4）搜集影视、戏剧的研究资料,可以上网查询,到图书馆查找资料,或实地考察,访问专家,视每个学生条件情况自由选择进行,一个月后课堂汇报.
活动小结
通过此次活动,学生更好地理解了剧本,更好地欣赏了戏剧和影视艺术,在高品位的艺术感染和艺术享受中激发了学生的情感,激活了思维,丰富了学生的艺术感受力,也丰厚了学生的精神底蕴；同时也使学生了解了有关剧本、影视创作的一些基本常识.活动之后,应再趁热打铁,适当扩展阅读范围,在课外再读一些戏剧和影视剧本,并通过搜集资料,了解一些戏剧文学和影视文学的知识；同时可再欣赏一些影视、戏剧的经典作品,进一步了解古今中外不同文化和艺术的差异.
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