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生物多样性方面有关论文范文,与乡土特色资源在“认识生物的多样性”中的教学应用实践相关毕业论文格式范文

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986;：穗大粒多主要是由体内的遗传物质（基因）控制的,水稻的不同特性主要是由不同基因控制,杂交水稻培育成功说明了生物的基因是多样的.这样呆以突破本节的教学难点,将学生关心事物表面现象的好奇心推向深层次的思考.之后笔者再让生阅读教材了解美国从中国引进野生大豆事例以及杂交水稻之父袁隆平,理解基因多样性为动植物的遗传提供了宝贵的遗传资源,利用基因多样性能够改良作物品种；这样就完成基因多样性概念的学习.

通过地方资源与教材内容有机结合,学生从宏观到微观认识生物多样性的三个层次,自主构建知识与调查展示相结合,让学生在感性与理性的结合中学习生物多样性,自主构建出生物多样性三个层次概念.

事实证明通过学生收集的资料并在课堂中展示,点燃了学生的学习热情,发展了学生的多种能力,满足了初中生好表现被认可的心理,在此过程中师生更多地了解本县生物多样性,体会家乡的可爱,并由此升华至爱祖国的情感,产生民族自豪感,不仅如此,此活动能培养学生的综合探究能力,激发学生的求知欲,优化学习效果,更好地实现课程目标.

参考文献：

[1]胡继飞.生物学课程与教学论[M].广州：广东高等教育出版社,2013：293-300.

[2]黄浩森.乡土课程资源的界定及其开发原则[J].中国教育学刊,2009（1）：81-84.

[3]中华人民共和国教育部.义务教育生物学课程标准（2011年版）[S].北京：北京大学出版社.2012.

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