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课堂教学有关论文范文集,与小学语文审美教学的实施策略相关论文查重
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摘 要：教师可借助学生生活经验和想象能力,引导学生根据课文内容,在头脑中再现事物形象,用自己的语言描绘出画面,这不仅顺应学生长于具体形象思维的心理年龄特点,有助于理解课文,而且可使学生获得美的享受.
关 键 词：小学语文审美教学
小学语文教材中的许多课文是文质兼美的优秀作品,具有很高的审美价值.教学中发掘教材中的美学内容,对学生进行美感教育,正是新课标所倡导的.《语文课程标准》指出：“语文课程还应重视培养学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展.”经过多年的教学实践,笔者认为小学语文审美教学可从以下两个方面着手实施.
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一、重视课堂教学,提升审美能力
语文教学的主阵地是课堂.课堂教学培养学生的审美能力,使学生在美感愉悦中乐学是最为关键的,离开了审美,语文课堂教学就会索然无味,非常枯燥.
1.剖析形象,审美鉴赏
在语文教学中,要努力让形象在学生心目中鲜活起来,把课本语言内化成学生语言,使学生与作品中的人物产生共鸣,强化艺术感受.要使学生加深对作品形象的鉴赏,可从哲学角度出发.
（1）联系的角度.教师和学生解读文本时,若孤立理解人物形象,那只能是片面的.必须全面地、联系地理解人物形象,结合当时的历史背景进行解读,更有利于学生感悟人物性格.课堂教学时要从联系的角度,对课文写作的相关背景进行相应的介绍,这样有助于激发学生情感,准确理解形象.
（2）突出重点.历来的文学作品,通过塑造典型人物打动人.教学时可抓住人物的语言、动作、表情等重点突破.在感受人物形象的教学中,可通过创设图片、音像播放等现代教学手段来实现教学目标.
（3）注重细节.一个标点、一个词语、一句话的教学,都应显示教者的聪慧.细节教学可以引导学生紧扣细节,以点突破,由点及面,既教会学生的学习方法,又能凸现文章主旨,提高语文教学实效.细节教学给我们的启迪是多方面的.现实生活中,大起大落、大悲大喜的事情固然能打动人,给人以美感,而那些不起眼的小事同样能打动人.正如美的范畴一样,除了崇高之美,还有和谐之美.血战沙场、英勇献身是一种崇高的美,而生活中的一颦一笑有时也会令人铭刻在心,因此,引导学生紧扣课文中的细节进行启迪,十分有利于对人物形象的理解.
2.激发想象,美化心灵
黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象.”在审美活动中,想象力是必不可少的,创作如此,欣赏亦如此.在小学语文教学中,最大限度地激发学生的想象力,能促进学生对课文内容的理解、意义和意境的把握,从而使学生获得最大限度的审美的愉悦.吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”,出现在人的脑海里的何止是黄河呢?也
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教师可借助学生生活经验和想象能力,引导学生根据课文内容,在头脑中再现事物形象,用自己的语言描绘出画面,这不仅顺应学生长于具体形象思维的心理年龄特点,有助于理解课文,而且可使学生获得美的享受.
二、注重课外活动,重视美育渗透
语文教学是一个外延无限的过程,课堂的四十分钟,只能算是杯水车薪.教学的触角伸向课外,是有识之士的一种共识,美育在教学中的渗透也一样,若只限于课内,是十分狭隘的.因为,学生更易于在活动中体验美,所以美育在语文课外活动中的渗透能促进课堂教学,具有相得益彰、事半功倍的功效.
1.开发思维,促进交流
利用语文综合实践活动课,举办辩论比赛、口语交际活动,让学生进行充分准备,运用完备的陈辞展开激烈的辩论.此过程开发了学生思维,提高了学生语言能力.活动中,让学生交流好词好句,开展评论,既能培养学生交流的能力,促进语文课堂的教学,又能起到促进学生发展,提高课堂效率的作用.
2.增强体验,朗读探究
新课程标准中指出：小学的阅读教学应当重视朗读,在朗读中陶冶学生们的情感,激发想象.如诗歌《瀑布》最后一节,描绘了瀑布的形态：好伟大啊,一座珍珠的屏!时时来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘.这是作者对瀑布的由衷的赞美.教学时,首先让学生从欣赏画面入手,一下子把学生带入奇妙世界中去,同时抓住关 键 词语适时引导,并感情朗读.在此基础上,学生很快进入了教师所创设的梦幻世界,达到了文与情的交融,激发了学生读书的热情.然后,用轻柔缓慢的语调、赞美的语气范读,风中瀑布那轻烟袅袅上升的情景,细尘飘洒的姿态,形象地展现在学生的眼前.在范读中使学生感受到了瀑布的形象美.通过范读激情、配乐激趣、情景动情、角色悟情等形式,引领学生在细细品味中净化心灵,陶冶情操,感悟语言美.
在课外,学生创作、排练、表演课本剧、相声,写调查报告,这些活动不仅会让学生学会与此相关的语文知识,更重要的是他们在探究过程中生成了愉悦感和美感.
语文的审美化教学体现了“鉴赏美——内化美——表现美”这一动态的过程,而语文课外活动则是一个广阔的天地,美育在其中的渗透显得更加的自然,其功效不仅潜移默化,而且是事半功倍的.这两者的结合,必将大大地促进语文课堂有效教学的实施.
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