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4049;感兴趣的论文.在各小组确定自己的研究论文后,进行论文的研读.在论文研读过程中,要求每个小组每周至少讨论一次,讨论各小组的分工任务完成情况,对原文的理解情况,以及对遇到的问题进行讨论,并且项目小组要及时记录这些讨论记录,每周发送给任课教师.另外,在研读论文过程中,每个小组要用英文与论文作者进行沟通与交流（如果作者没有回复,可以选择与课程教师进行交流）,并将交流过程中的对话记录下来作为课程成绩考核的依据.

在论文研读后,需专门安排几节课进行专题报告和讨论,主要用于检查各小组对原文的理解情况.专题讨论内容包括三方面：一是学生对论文内容的理解；二是学生需要提出对论文的见解和观点,挖掘论文可能存在的问题或对论文中的未来工作部分提出见解；三是本小组研读论文的体会分享.在专题报告中,我们还邀请了学院的一些其他教师参与进来与学生们一起讨论,一方面,教师对各个论文本身进行点评；另一方面,教师对各个小组的表现进行点评.另外,在专题报告中,强调学生的参与,就是大家要多提问,多讨论.

专题讨论后,各小组要对原文中软件测试技术进行实现.其中,在软件测试技术实现过程中,鼓励采用测试驱动的软件开发方法；另外,需使用已有的软件测试技术和工具进行测试.在完成开发软件测试工具后,需要选择一些例子进行软件测试技术的验证.最后,各个小组需要提交一份总结报告,主要是关于技术实现进行总结,包括这几方面内容：对论文原文的理解或技术改进,采用的测试技术和工具,技术改进效果的验证和评估.

4.实施效果

该课程已在2012-2013年秋学期的扬州大学软件工程专业的一个班按照本文教学方式进行实践.该班学生40人,我们从2012年ICSE（InternationalConferenceonSoftwareEngineering）、FSE（SymposiumontheFoundationsofSoftware）、ISSTA（SymposiumontheFoundationsofSoft-ware）、ICST（IntemationalConferenceonSottwareTesting,VerificationandValidation）、ICSM（Inter-nationalConferenceonSoftwareMaintenance）等国际顶级会议上选取了44篇软件测试相关的论文作为学生学习的资料库.然后让学生自由组队,每组2～4人一起研读论文.最后组

软件测试类有关论文范文检索队15组,选择了15篇论文进行学习和讨论.在研读论文过程中,建议学生自己与论文作者用英文进行交流和讨论,讨论论文中不能理解的内容；在研读完论文后,我们组织了专题报告,报告主要包括三方面：一是论文主要内容；二是学生对论文的看法以及学生自己的想法；最后就是分享研读过程中的体会.另外,我们鼓励学生用英文进行报告（其中一组采用英文进行报告）.专题报告过程中我们还邀请软件工程系相关教师一起进行点评.

通过这样的学习,大部分小组完成得较好,基本能理解论文内容,也提出一些想法和改进措施.在研读论文后,学生对论文内容和自己的想法进行实践,实现相关技术并进行实验验证.几个月的学习后,大部分学生对这门课的研究性教学方式比较认可.我们以问卷的方式对学生进行了调查分析,调查主要包括对课程教学方式的认可,对自己收获的认可等.发放调查问卷40份,收回有效调查结果28份.该调查问卷由11个问题组成.前10个是选择题,如表1所示,是对当前教学方式和教学效果的同意或支持程度,由1～5这5个选项构成,其中1表示非常支持（同意）,2表示支持,3表示无所谓,4表示不支持,5表示严重不支持.统计结果如表1所示.最后一个调查问题是关于这门课程的建议.从表1中可见,学生还是比较渴望学习新的知识,比较认可这种学习方式；另外,学生对自己的学习效果也比较认可.最后,无论从考试效果,还是学生的反响来看,这门课所采用的教学和学习方式是比较成功的.该教学方式也得到学院的认可,所采用的教学方式也得到科技日报、新华报业网等主流媒体的广泛关注和报道.