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【摘 要】化学教育作为素质教育的重要组成,实施素质教育的主渠道就在课堂,教师应通过教案的准备和设计,在课堂教学中来渗透素质教育的理念,真正地贯彻“以教师为主导,以学生为主体”这一教育思想.
【关 键 词】化学；素质教育
九年义务教育是公民的素质教育.化学作为其一门学科,必须研究如何从学科自身出发来为提高公民的素质服务.那么如何在中学化学教学中贯彻实施素质教育,这是目前所有化学教师认真思考的问题.就此,本人有以下几点粗浅的看法.
1教好学好基础知识和基本技能.
要使学生具备初步的化学科学素养,初中化学课程标准明确要求：要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础.在教好化学基础知识和基本技能过程中,有两个陈旧的观念需要被打破.其一,“课程标准”强调化学教学,不只是为了升学需要,还要考虑到学生不能升学,作为一个现代公民所应具备的化学基本知识和初步的化学素养.其二,“课程标准”在提出要重视教学基础知识和基本技能的要求之后,紧接着就强调化学教学必须同社会、生产、生活、科学技术等密切联系,要使学生了解化学知识的重要应用,更重要的是教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题.中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的,从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向.针对以上两点,教师在教学过程中应用明确化学教学的任务是什么,“既要用化学基本知识武装学生,也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展.这种教学目的是主张“分数至上”、“片面追求升学率”,迫使学生埋头于应试练习的“应试教育”所不能达到的.
初中化学教学中要处理好知识、技能和能力的关系.知识和技能是学生形成能力的基础,而能力是学生掌握知识和技能的必要条件,是提高学生科学文化水平的重要因素.在教学中要培养和发展学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力.要重视化学基本概念的教学,既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性,引导学生不断加深对概念的理解和运用的能力.要加强化学用语的教学,重视元素化合物知识的教学,引导学生理解元素化合物知识间的内在联系,了解一些元素化合物的性质、制法和用途间的联系,加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用.学习一些化学实验和化学计算的基本技能,初步认识化学在实际中的应用,并能引导学生初步运用化学知识解释一些简单现象和解决一些简单的化学问题.
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2打破原有的教学模式,自主创新
以往的教学,教师只注重教的过程,不注重学的过程.教师习惯于照
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3教育学生全面发展,提高身体心理素质.
在化学教学中,教育学生要树立自信心,克服自卑感,勇于战胜困难,树立百折不挠的坚强意志.要培养学生学习的主动性,勤奋善学、实事求是、严谨认真的作风,遵纪守法、勤俭节约、团结互助的品德.培养学生健康的审美观点和审美能力,陶冶高尚的道德情操,关心学生的体质和健康,重视非智力因素的培养,提高身体心理素质,让学生在德育、智育、体育、美育等方面全面发展.
4培养学生动手能力,提高劳动技能素质
加强实验教学,培养学生动手能力,运用实验教学激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养学生观察实验现象的能力,引导学生设计、组装实验,启发学生的思维.实验中要严格要求,操作要规范,科学合理,注意安全.培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和学习方法.鼓励和指导学生自己动手做一些家庭化学小实验,帮助和支持学生适当参加一些社会实践活动,进一步激励学生学习科学的积极性和探索研究的精神.
教师应积极创设实验条件,努力完成全部必做实验,有条件的适当做一些选做实验,鼓励和指导学生做一些家庭小实验,克服“教师黑板上讲实验,学生考试背实验”,只注重理论学习,不重视实验教学的弊端.教学中要充分发挥学生的独立性和创造性,培养和提高他们的动手、动脑能力,以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风.为保证实验成功,还应进行心理素质的教育.首先,应指导学生克服依赖心理,独立完成实验,让学生拥有第一手资料,亲手做、亲眼看,用脑想,这样学生才能从成功中得到喜悦,从失败中通过总结得以提高；其次,应教育学生克服胆怯、怕失败、危险的心理,用科学家不畏艰险的探求科学真谛的动人事迹教育学生,启发他们大胆实验；再次,还应注意向学生介绍实验中可能出现的偶然现象,使他们心中有数,实验时踏实.
课堂教学是素质教育的主渠道,但不是唯一的渠道,化学教师应充分利用课堂教学形式,教好化学教学内容.同时,要为学生的健康成长创造相对宽松的环境,提供必要的时间和空间条件保证.让学生多参加选修课的学习,参加丰富多彩的课外活动.使课内外、校内外的教育教学活动想结合,全面发展教育与个性发展教育想结合,从多方面、多渠道开发学生潜能.良好的素质不是一朝一夕就能培养出来的,教师必须从每一次备课、每一次上课认真做起,天长日久才能抓出成效,提高教学质量.
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