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在课程中更是做到了人手一台电脑,各自独立的进行硬件组装以及软件安装等.3.1.2课程设置体现技术实用性
将综合布线技术与网络设备互连技术等这种有一定技术含量的以及实用200中国科教创新导刊ChinaEaucationInnovationHerald型的课程作为专业必修课程引入计算机网络专业课程.[4]此外应该还要以多原化、宽专业为设置与调整课程的原则,在研究课程的同时还应该结合计算机网络专业的特点针对性的开设与省比赛相关的课程.
3.1.3提早让学生接触专业性强的课程
尽早的开设专业性强的课程具有很多的优点,第一将强化训练的时间减少了,为大型比赛打下了坚实的基础.在进入学校的第一年,主要课程主要由图像动画以及动画制作、图像处理以及软硬件维护等组成.在学生学习一年后,主要开设服务器配置、综合布线、交换机路由器实验、网站建设以及网页制作等课程,最后一年则考虑到学生即将毕业,开设一些综合实训以及辅助课程来培养学生综合能力.
3.2以技能竞赛为引领,促进教学方式的改革
技能两字是职业教育的立足点,竞赛项目的设置不仅将综合应用能力以及主干技能体现了出来,还将行业以及市场的需求也反应了出来.
3.2.1竞赛项目内容融入平时教学
首先,优化组合课程纲要和竞赛纲要,合理的对其进行增减.其次,在平时的教学中,采用链式项目教学法融入竞赛项目.举个例子,在《综合布线》中,开始将省赛的综合布线项目展示给学生,然后将这个大工程分解成一个个小任务,融入到平时的课程中,是知识逐渐深入到学生心里,最终教学达到目标.
3.2.2加强综合实训,帮助学生建构知识
因为大型的技能竞赛每一个项目都包含有很多其他学科的知识,考察的是综合应用的能力,所以,在平时的教学中,应该加强学生的综合应用能力.首先,在每结束一门课程时,应该留有时间,让学生进行综合技能实训,将所学的知识能够灵活的运用起来.其次,最后一年,应该对综合实训进行加强,项目对象就用省市的竞赛项目,与此同时,老师也要提供必要的技术支持.每个人都应该至少完成相应专业的一个完整的项目,并且设置用于激励的奖项,比如笔者的学校就设置其中的百分之十、二十、三十分别获得一二三等奖,而奖品也不应吝啬.这样全员参与的校级大赛每次都能举办的红红火火,有助于提高学生的学习兴趣.同时市职教中心领导也表扬了这样的全员竞赛.这个学期笔者的学校更是为动画设计与制作、网站建设以及软硬件维护等项目分别设置训练周期.[5]
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4结束语
所以说,职业教育是一项面向全社会的教育,职业教育技能竞赛也一样.对成绩优异的学生能做到奖励,但也不要忘记要对差生进行鼓励与鞭策,这样才能最终形成人人争第一的良好风气.充分利用好技能竞赛的激励与引导的作用,带领全校师生奋发工作与努力学习,最终达到将学生们都培养成具有高素质技能的人才的目标.
参考文献：
[1]黄仁胜.技能大赛对职业学校教学改革的启示[J].职业,2011,30.
[2]张军锋,王玲.中职计算机技能大赛推进教学改革的研究[J].电脑知识与技术,2010,12.
[3]李莹.重视技能大赛推动职校教学改革[J].现代教育,2011,22.
[4]刘豫东.技能大赛在职业教学中的作用[J].才智,2009,33.
[5]廖传林,凌良星,刘小宁.技能大赛促进职业院校建设与发展[J].武汉工程职业技术学院学报,2010,03.
作者简介：陈智（1970.5.2-）,性别：男,籍贯：福建屏南,学历：本科,职称：讲师,研究方向：信息技术.
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