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【摘 要】“90后”大学生作为新时代的代表,他们的思想特征、心理特点因受到改革开放、经济全球化等因素的影响,有着不同以往的时代特征,他们较之“80后”大学生有着不同的心理特点,作为一名大学生思想政治工作者,只有准确把握新一代大学生的思想特点及其影响因素,高校思想教育工作才能与时俱进地提出解决问题的策略,指导教育模式不断改革创新,更有效地培养出有理想、有文化、有责任感的新时代大学生,使其成为构建社会主义和谐社会的中坚力量.本文分析了现今“90后”大学生思想状况存在

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【关 键 词】“90后”；时代特征；心理特点；对策

目前,“90后”大学生已经成为大学生的主体.他们生长在我国经济快速发展时期,有着不同与以往大学生的思维方式、生活理念,他们有很强的自我意识和对新事物的接受能力,但又有一定程度的叛逆心理和淡薄的道德意识.这对于从事思想政治教育工作的一线教师来讲,面临的是更多的新情况和新挑战.这就要求大学生思想政治教育工作者针对“90后”大学生的心理特点,分析其特有的思想行为,探讨影响其思想政治教育的主要因素,有针对性的开展思想政治教育工作,引导他们用社会主义核心价值体系武装头脑,使思想政治教育工作真正发挥作用.

1.“90后”大学生性格、心理特征分析

1.1集体主义欠缺,自我意识强

由于“90后”大学生绝大多数都是独生子女,而且成长的环境相对较好,从小到大都是在父母的呵护下成长起来,生活自理能力较差,进入大学后,有部分学生不适应集体生活,在日常生活中我行我素,不考虑他人感受.不少学生在学习上形成了“以自我成才”为中心的习惯,在生活上自私自利不懂得贡献和分享.他们喜欢让别人按照自己的意愿行事,甚至只为自己考虑,不愿意听取别人的意见.正如有的学者这样定义他们：“我们不需要别人来定义,我们是自己,我们只做自己,我们只能被自己左右.”[1]

1.2擅于接受新鲜事物,但缺乏辨别能力

“90后”大学生可以说是电脑、网络和各种电子产品陪伴下成长的一代.他们从小就通过各种渠道获得大量的信息和咨询,这种获得信息的习惯,使得“90后”大学生拥有较同年龄段更丰富更多样的知识体系,具有创新精神,他们接受新事物应用新事物的能力远远强于前期的大学生.但是由于在接受信息来源时缺乏过虑和指导,使得“90后”大学生在吸收不同领域的知识和资讯的同时,也会受到一些西方思维和社会上的各种不良思想的冲击.“90后”大学生缺乏取精去糟的能力,在处理信息时常常全盘接收,导致“90后”常常做出出人意料的行为举止,甚至有些“90后”会做出违反社会道德和有损社会风气的行为.

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1.3个人能力强,但道德意识淡薄

“90后”大学生物质生活环境优越,许多家庭只有一个孩子,家长有时会将自己没有实现的愿望全部寄托在孩子身上,他们对孩子从小时便开始扔入,给孩子报各种学习班、培训班,孩子长大后都能歌擅舞,多才多艺,个人能力非常出色.但是,在现今的大学校园里,经常出现学生上课吃东西、玩游戏,不尊重老师,与老师擦肩而过都不打招呼,形同陌路的现象屡见不鲜；甚至还有一些“90后”大学生对父母态度也十分恶劣.显现出他们极其淡薄道德意识.

1.4受挫折能力差,叛逆心强

“90后”大学生没有受到过太大的挫折,他们的受挫折能力差,加之有些学生有些大学生孤僻自闭、不愿意和人说话,所以容易出现心理问题.还有部分学生,虽然家庭经济条件不错,但从小到大都是在父母的看管下成长起来,他们不喜欢和父母交流,有很强的叛逆心理,不喜欢别人的约束.

2.对“90后”大学生的思想政治教育路线

2.1充分发挥学生组织作用,使学生融入到组织中来

“90后”大学生因其个性张扬,好奇心强,对于加入学生组织有极大的兴趣,并且对学生组织的各项工作有着很大的热情.所以我们要利用好学生组织的力量开展一系列的校园文化活动和社会实践活动.让“90后”后大学生在各级学生组织得到锻炼,通过学生组织的工作使得“90后”大学生能够增强团队的协作能力,培养他们的主人翁意识,使他们懂得贡献和分享的意义,消除以自我为中心的思想.

2.2加强网络健康教育,抢占信息教育制高点

“90后”大学生对网络的依赖性较强,因此大学生思想政治教育工作者要学习和使用网络,通过网络手段教育和引导学生.要充分利用网络丰富性、交互性、隐蔽性的特点,在网络设立一系列的思想政治教育阵地,扩大网络信息中优秀内容的影响,过虑掉不良信息,用先进的思想、文化占领网络的制高点,让网络成为思想政治教育的战斗堡垒.

2.3强化感恩意识,注重德育培养

育人先育德.对“90后”大学生德育观的强化与培养,是思想政治教育工作的一项重要任务.长期以来,我国的道德教育过程存在一个盲区,即缺少对教育对象起码的理解平等、宽容之上的对话,达不到教育目的.就这要求辅导员要注重道德教育和情感教育的结合,要采用理解、宽容的方法对大学生进行道德培养,言传身教,去感染、教育、影响学生.

2.4加强心理健康教育,培养学生健康的心理

由于“90后”大学生自尊心强,叛逆情绪易发,因此应加大对学生心理健康教育的力度,培养其健康的心理.作为思想政治教育工作者,在发现学生出现心理问题时,我们应及时有效地给予正确的引导,帮助学生克服思想矛盾和心理障碍,减轻学生心理压力并将心理学、行为科学等学科融入到学生思想政治教育中,加强对学生进行心理健康和品德训练,促进学生的健康成长,使心理健康教育成为高校思想道德教育工作的重要组成部分.

总之,“90后”大学生是具有代表性的一代,他们具有鲜明的时代特征,对其进行思想政治教育工作必须不断更新教育理念,针对他们的特征,有的放矢.同时,高校的思想政治教育工作者们还应不断努力,继续深入了解“90后”大学生的思想行为特点,切实有效地对学生进行正确的思想引导,为高校思想政治教育开创新局面.

参考文献：

[1]崔景贵.90后大学生心理发展的基本特征[J].教育与职业,2008.51

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