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实践教学相关论文范例,与计算机本科生编程能力与软件能力的培养相关论文查重
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课程知识,既需要程序设计、数据库知识,也需要软件工程知识,还要了解某些行业领域的专业知识,比较接近社会的实际需要.生产实习通过让学生直接接触专业生产实践活动,能在一定程度上让学生从社会科学研究和生产实践中体验需要学什么,并真正能了解、感受未来的实际工作.生产实习一般安排在专业课学习期间,或者课程学习结束后毕业设计之前.对于大四的学生,甚至可以将生产实习与毕业设计有机结合,缓解毕业设计时间不足的问题.
毕业设计在整个实践教学体系中综合性最强.学生进行毕业设计时,已经完成整个教学计划中所有课程的学习,完成其他各类实践.它承担着培养学生综合应用所学知识和掌握的技能,分析和解决实际问题、独立工作、团队协作等能力的任务.同时对学生在4年学习中所获得的知识掌握情况、学习和接收新知识和新技术的能力以及解决实际问题的能力进行检验.
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整个实践教学体系体现了循序渐进的要求,既有基础性的验证实验,也有设计性和综合性的实验或实践环节,在规模上有小、中、大,难度上有低、中、高；内容上既有基本要求,还有更高要求,并通过更高要求引导学生进行更深入地探讨,体现实验题目的开放性.另外还强调实践环节与实际的紧密结合.
3结语
编程能力和软件能力是计算机专业本科创新人才必备的能力,也是他们未来职业生存和发展的基础.加强学生程序能力和软件能力的培养不仅符合计算机专业对人才专业能力的要求,而且也满足就业市场对人才专业能力的期望.
研究不仅有益于信息科学技术学院计算机人才专业能力培养模式的创新,一定程度地丰富计算机教育领域关于人才专业能力培养的理论认识,而且在提高学生程序能力、软件能力,提升学生专业素质和社会竞争力上有着十分重要的现实意义.
参考文献：
[1]张海藩.软件工程[M].5版.北京：清华大学出版社,2008：5.
[2]李文敬,刘之家,闭应洲,等,应用型本科计算机专业实践教学体系的构建与实施[J].计算机教育,20ll（2）：103-107.
[3]彭佳红,彭佳文,拜战胜.农科类计算机科学与技术专业课程群建设研究[J].高等农业教育,2010（3）：66-67.
（见习编辑：刘丽丽）
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