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计算机应用技术方面有关论文范文集,与高职计算机应用技术专业人才培养目标的改革相关论文答辩
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摘 要：该文分析了武汉软件工程职业学院计算机应用技术专业设置的现状,以及专业人才培养目标的改革思路,然后以社会需求为导向,对高职计算机应用技术专业人才培养目标的改革进行了阐述,包括了专业岗位群的设置、典型工作任务、知识点、技能点以及专业人才培养目标等内容.
关 键 词：计算机应用技术专业；人才培养目标改革
中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1009-3044（2014）06-1273-03
TheReformofCultivatingGoalofComputerApplicationTechnologySpecialtyinHigherVocationalEducation
ZHOUWen
（TheComputerandSoftwareDepartmentofWuhanVocationalCollegeofSoftwareandEngineering,Wuhan430074,China）
Abstract：ThispaperanalyzedthestatusofputerapplicationtechnologyspecialtyinWuhanvocationalcollegeofsoftwareandengineering,andthereformideasofcultivationtarget.Thentookthesocialdemandastheguidance,anddescribedthereformideasofcultivationtargetofhighervocationalputerapplicationtechnology,includingof：thesettingsofoccupationalpostgroups,typicaltasks,knowledgepoints,skillpointsandcultivatinggoalandsoon.
Keywords：puterapplicationtechnology；thereformofcultivatinggoal
1本学院计算机应用技术专业设置现状及改革思路
计算机应用技术专业是我院老牌的计算机专业之一,但通过对我院近三年毕业生（2010届、2011届、2012届）回访后发现,毕业生对于学校开设的专业课程评价中问题比较突出的是：课程内容陈旧,与实践脱节（占调研人数71.43%）,以及与实际工作适应性差（占调研人数57.14%）,如图1所示.毕业生普遍感觉专业设置特色不强,相对于计算机网络专业和软件技术专业,大多数同学觉得本专业像“万金油”,什么都学过,但什么都不精.
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作为国家级示范高职的无锡职业技术学院,也曾存在着计算机应用技术专业与网络、软件等专业并存的情况,该专业也曾面临着计算机应用技术专业特色不明确、毕业生求职竞争力不强的困境,经过专业改革,无锡职业技术学院的计算机应用技术专业将专业特色锁定在了智能楼宇方向,在明确了专业方向和特色后,该专业被列为学院示范建设重点专业,之后被列入了教育部和财政部确定验收的重点建设专业.
随着计算机技术的发展,计算机应用技术已渗透到各个领域,人们对计算机的使用从一般性转变为具有某些行业特性.“以学生为中心、以能力为本位,以就业为导向,以满足社会需求为目的”,多年来逐渐ৎ
计算机应用技术方面有关论文范文集
2本学院计算机应用技术专业人才培养目标的改革
目前,高职计算机应用技术专业与人才需求存在着脱节的现象,高职计算机应用技术专业的毕业生就业相当困难,这些毕业生除了极少数能够进入企业进行计算机应用和维护工作或者软件开发机构外,绝大多数并无优势,在能力方面缺陷明显,专业水平并不高.这是因为高职学院都相继开设计算机及其相关专业,专业设置重复,没有自己的特色和专业优势.
《国家”十二五“科学和技术发展规划》中明确指出要”加快突破移动互联网、宽带集群系统、新一代无线局域网等核心技术,推动产业应用”.随着移动通信技术的发展进步,我国已进入移动通信技术发展快车道.2010年3月,物联网被正式列为国家战略新兴产业之一.国家“十二五”规划明确提出,物联网将会在智能电网、智能交通、智能物流、金融与服务业、国防军事等十大领域重点部署.因此,移动通信、物联网应用人才也已经加入到IT产业发展中最紧缺的人才行列中.随着IT业的快速发展和IT技术向传统产业的不断渗透,社会对IT人才的需求将继续增长,但要求也越来越高,因此加快专业改革,尽快培养出社会需要的应用型人才,是市场经济发展的必然结果.因此,本学院计算机应用技术专业的改革应面向移动产业发展、以移动互联技术和物联网技术为特色.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/benkelunwen/060139801.html
通过召开行业专家座谈会,邀请企业第一线的技术专家,采用头脑风暴法的方式,通过激烈而富有成效的思维碰撞与归纳总结,凝练出了移动互联应用技术（表1）和物联网应用技术方向（表2）对应的职业岗位群、典型工作任务、知识点、技能点.
表1移动互联应用技术岗位群
程序开发人员＼&Android应用程序开发＼&1.熟悉无线电波传播模型以及通信组网的基本原理2.掌握Android的设计原则和设计模式,实现Android应用程序的开发
3.掌握Android应用程序的测试方法
4.掌握数据库原理及应用知识
5.掌握图形图像软件的使用、UI设计等知识
6.理解Android的系统架构、熟悉android的JAVA本地接口（JNI）、掌握AndroidNDK开发
7.精通PHP、java开发语言,熟悉面向对象的编程思想＼&1.具备Android应用程序开发的逻辑思维能力
2.具备Android应用程序开发的编程能力
3.具备Android应用程序的测试能力
4.具有较强的移动互联网应用软件的设计、开发能力
5.具备较强的软件开发与测试的能力
6.具有较强的自学和获取知识的能力
7.具备协同开发的能力
8.具备良好的代码编程习惯＼&2＼&Android应用程序测试＼&3＼&Android手机游戏开发＼&4＼&移动终端驱动
本学院计算机应用技术专业人才培养目标根据专业方向分为两个方面：
1）培养具有物联网基本理念,具有物联网行业对应岗位必备的理论知识和专门知识,具有一定的物联网系统构建与集成能力,具有较强的物联网应用实施能力和岗位操作能力,能从事物联网技术应用、物联网系统管理与维护工作的高素质技能型专门人才.
2）培养具有良好的职业道德和敬业精神,服务于移动互联网行业,适应移动互联网软件测试、终端界面设计、终端软件开发、终端产品测试等岗位的高素质技能型专门人才.
3结束语
计算机应用技术专业人才培养目标改革既要解决高职学校专业教学中的共性问题,又要适应区域产业结构需求、兼顾各高职学校专业特色和可持续发展.改革的总体目标是以学生发展为本的理念,坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针.继续增强毕业生的就业能力、职业转换能力、创业能力；努力促进学生的全面发展,更加关注其职业生涯发展,为终身学习奠定基础.构建多样化的课程体系,与多样化社会相适应,实现职业教育办学功能多样化,适应学生个性化发展的需要.研究计算机应用技术专业人才培养目标的改革,通过优化人才培养模式,完成学生从入学到高职生、再到职业人的转变,实现毕业与上岗“零距离”.
参考文献：
[1]温涛.教育部高等学校高职高专计算机类专业建设参考方案[M].北京：中国铁道出版社,2011.
[2]教育部职业教育与成人教育司著.高等职业学校专业教学标准（实行）电子信息大类[M].北京：中央广播电视大学出版社,2012.
[3]乔秀春.基于高职教育专业教学标准建设的研究与实践[J].《素质教育》山东铝业职业学院电气工程系,2013.
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