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摘要：初中的议论文教学,是起步点,也是初中语文教学的重点和难点.本文分析了初中议论文难教难学的现状,并提出了一些改进策略,希望能更好的开展议论文教学活动.

关键词：初中语文议论文教学改进

议论文是用逻辑、推理和证明,阐述作者的立场和观点的一种文体,具有严密的逻辑性.初中生思维方式是由形象思维向抽象逻辑思维转变,这在很大程度上还需要感性经验的支持,容易固执和偏激.因此,他们在学习议论文之初,会出现不得要领的状况.以下,我从初中议论文教学实践情况入手,分析议论文教学的改进之法.

一、初中议论文教学现状

议论文内容是初中语文阅读教学的重要内容,也是中考阅读练习的一个重要组成部分.议论文是每一位学生和语文教师都要花很大的气力来翻越的一座高山.作为一名初中语文教师,文言文、记叙文、说明文、议论文阅读能力的培养是教学的基本任务,这几种文体进行对比,最难的就是议论文阅读教学,表现于：

1.1学生不愿学.与其他文体相比,记叙文的小故事能引人入胜；散文以其优美的语言征服了同样爱美的学生；说明文难度小,容易理解和接受,科学现象又能给学生科学知识；议论文太抽象,逻辑性太强,论点的提出,论据如何支撑论点,论据的选择,结尾如何提高文章的深度,整篇文章的逻辑关系,段之间的关系,段与中心句的关系都很难把握.虽然教师在课上也对课文花费了很大的气力来分析,但有一部分学生还是看不懂,理不清文章的思路,找不准文章的中心论点.在做议论文的练习时,同样感到无所适从,不知从何下手.特别是思辨性比较强的文章,有的学生干脆就“不知所云”.凡此种种,导致个别学生看不懂,即使看得懂也无法用准确的语言描述出来.

1.2教师教学中的困惑.我观察到,教师上研讨课时,在课型的选择上,一般都避开议论文,因为议论文的教学内容无法用课件或投影展示出来.日常教学中,语文教师也不像讲其他文体那样激情四射,有的老师私下里抱怨说：“议论文知识学生都掌握了,练习题做得不少了,考试中好学生议论文阅读才得了四五分,太让人失望了.”那么针对这些情况作为教师的我们该怎么办?

为什么要写议论文毕业论文
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二、改进教学措施

2.1规范课堂教学.作为主阵地的课堂教学,教师一定要认真谋划教学环节、教学内容和教学时间的分配,我根据多年的教学经验,结合本校其他语文老师的意见,整理出议论文教学环节设计如下：

（1）初读课文,找出文章的论点（10分钟）.

（2）分析文章的结构：引论、本论、结论（5分钟）.

（3）分析文章的论证方法：比喻论证、举例论证、道理论证、对比论证及作用（10分钟）.

（4）深入课文分析（13分钟）.

（5）总结课文内容,整合议论文文体知识（7分钟）.

2.2充分发挥学生的主体作用.一个教师的课讲得再精彩、再生动,环节设计合理,知识传授准确,如果节节都是一人堂、一言堂,学生都会厌烦的,我们不妨让学生当回小老师,让他们到前面讲讲自己的观点、思路,老师是聆听者,是事后的评判者,让学生的思维与自己的思维碰撞,产生的可能是智慧的火花,会收到意想不到的效果.

2.3注重趣味性的导入.叶圣陶先生说：“读书贵有所得,作文贵有新味,最主要是触发的功夫”导入新课要有利于激发学生的学习兴趣.例如,在教《纪念白求恩》一文时,可以利用多媒体教学设备,播放一些关于白求恩大夫的影视作品,让学生融入历史背景,感受战火纷飞的年代,一位外国医生本着国际人道主义精神和救死扶伤的职业精神来到饱受战火摧残的中国,以精益求精的医术进行毫不利己专门利人的高尚行为.

2.4巧解议论文的结构.议论文的结构一般有以下三种形式：（1）总论——分论——总论式,这种结构的议论文,开篇先提出论点,然后从几个方面进行论述,最后总结归纳；（2）总论——分论式,这种结构的议论文,先提出论点,然后分别从几个方面进行论证；（3）分论——总论式,这种结构的议论文,先对所要论述的观点分几方面进行论证,然后总结归纳得出结论.在教学议论文的过程中,只要教会学生弄清楚议论文的结构,那么上面提到的三要素就会迎刃而解了,对文章的学习分析也可以少走许多弯路,学生学起来就会轻松自如得多.如《纪念白求恩》就采用分论——总论的结构,文章先分别从每一个共产党员都要学习白求恩的“国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神”三个方面进行论述,然后总结全文,阐述学习白求恩的深刻意义,全文结构十分完整.而像《懒惰的智慧》和《谈语言》则是采用总论——分论式；其他则采用总论——分论——总论式.在教学过程中,只要紧绕议论文的结构思路,逐步展开对文章的分析探究,就会得心应手,应对自如,从而减轻学生学习议论文的心理负担,清除他们的畏难情绪,学起来就会感到比较容易了,而教师也就不用教得那么辛苦,教学效率自然就会提高.

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2.5摘抄文本,增加写作练习.为达到积累素材,提高写作能力的目的,老师要求学生每天都要摘抄一定数量的词句,其实,教师也可要求学生摘抄一定数量的名人事例和经典议论性语句,为学写议论文打下良好基础.能写作简单议论文是初中学生的基本要求之一,为达到此目的,在教学中我依循“先立论,后驳论；先典范,后自由；先简单,后复杂”的原则,对议论文教学所选用的文本进行调整,尽量让学生多阅读学习简单的议论文.比如我添加了《应有格物致知精神》和《谈骨气》等这些经典篇目,让学生多见识不同结构的文章.另教师要循序渐进,先针对某事或某种现象写议论片段,然后加入2至3个事例,让学生重新构思,最后形成完整的文章.教师还可以要求学生把某篇记叙文彻底改编成议论文,然后二者对照,从语言风格、布局谋篇、写作目的等诸多方面进行比较,从而对议论文产生更深的理解和把握.

结语：

总之,针对议论文的不同特点,应采用不同的教学方法,增强教学的艺术性,提高课堂教学效率,使学生既得理趣又得乐趣.简言之,&