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;问题自我学习,且教师也得到了充分的休息;在思想上,有的教师在备不好课的情况下,给自己很大的思想负担,这样反而禁锢了教师的思想.不用像以前一样的备课也并不是说教师就不需要准备和学习了.在区角活动中,教师需要在不同的区角之间进行对幼儿的观察,同时根据幼儿当ਲ
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2;的情况,给予幼儿指导和帮助,以适应每个幼儿的发展.这样,教师所要解决的就是常识性知识以及随机应变的能力,这是对教师备课能力之外的更高层次的要求.一方面,教师需要广泛吸取各个学科、各个领域的知识,以防止幼儿在区角活动中求助于你时,不至于哑口无言.另一方面,教师也需要在积累大量区角实践经验的基础上,进行反思和总结,归纳出一套有利于幼儿发展的随机处理问题的方法.

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区角活动打破了以往幼儿被动的局面,通过教师提供给幼儿各种材料,供幼儿选择,从而得到全面发展和强化自己的强项.区角活动的形式真正做到了以幼儿为主体,发挥幼儿的个性化,同时也有利于解放教师,并促进其个人的成长.

注释

①幼儿园工作规程[EB/OL].http://.edu./20041216/3124529.s,lastvisitedat2014-9-8.

②幼儿园教育指导纲要(试行)[EB/OL].http://.edu./20011126/3011708.s,lastvisitedat2014-9-8.

③国务院关于当前发展学前教育的若干意见[EB/OL].http://.gov./zwgk/2010-11/24/content_1752377.,lastvisitedat2014-9-8.

④关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知[EB/OL].

http://baike.baidu./view/12074341.?fr等于aladdin,lastvisitedat2014-9-8.

⑤幼儿游戏[EB/OL].http://baike.baidu./view/8110483.?fr等于aladdin,lastvisitedat2014-9-10.

⑥区角教学[EB/OL].http://baike.baidu./view/5210351.?fr等于aladdin,lastvisitedat2014-9-10.

⑦陈文静.幼儿园区角活动的意义及价值[J].学前教育研究,2001(3):35.

⑧葛文英.开展自主游戏,促进幼儿主体性发展[J].苏幼教育,2011(2):32.

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