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关于大学生方面论文范文集,与强化计算机专业专利教育的改革相关论文格式范文
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135;生直接的经济效益,不鼓励申报.事实上国内外不少科技公司都大量申报专利,其实这些公司申报的专利中,能投入生产,直接产生经济效益,只占其中非常小的一部分,但这些公司大量申报专利,形成专利池,其目的主要是反制对手,或者是防止对手利用专利反制自己,说白了,就是形成专利武器.作为类比,鼓励大学生申报专利,其主要用意也不仅仅是为了获取经济利益,更重要的是锻炼学生的创新思维、建立知识产权意识、掌握申报专利的基本流程,并通过成功的申报专利获得专利授权,增强学生的创新信心,激励学生开展创新学习[9].在高校里,让学生申报的专利获取经济效益反而是次要的.| 有关论文范文主题研究: | 大学生相关论文范文 | 大学生适用: | 学院学士论文、本科论文 |
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为鼓励大学生申报专利,将鼓励措施落到实处,我院制定并完善了激励政策.主要分为三方面：其一,在经济方面.学生参与省级以上学科竞赛,竞赛成果申报专利者给予专利代理费与专利申请费用的全额资助.学生自主申报专利者,依据惠州市科技局专利申请激励活动办法的规定,由学校统一向市级局申请资助,资助力度为：发明专利2000元,实用新型专利500元、外观设计专利300元；各系部对学生申报专利者应给予适当补助.其二,在学分认定方面.在计算机专业培养方案中设置创新学分,鼓励学生从事科研和实践活动而取得定创新意义的智力劳动成果,学生毕业前必须完成3～6个创新学分.规定成功申请发明专利、实用新型、外观设计专利者分别给予3分、2分、1分的创新学分,获得专利授权者,再给予6分、3分、2分创新学分.其三,在评优评先方面.在评定学生奖学金时给予申报专利者综合测评分最高50分的加分.此外,为了激励教师指导学生申报专利,在我院教师科研条例中还规定,教师指导学生申报国家专利者,学生的科研分数折半归入教师名下.
3.2专利课程设置方案
在计算机专业中宜以辅修专业或选修课的形式开展专利教育,主要分为四个阶段的课程：创造学、专利基础知识、专利实务、专利申请实践,具体的课程总体框架,见表1.
表1计算机专业中开展专利教育的课程框架
[年级＼&阶段类型＼&计算机本专业开设课程＼&专利教育课程内容＼&大一＼&基础教育＼&高等数学、线性代数、概率论与数理统计、物理学、模拟电路、数字逻辑与设计、计算机导论＼&创造学课程：创新设计的方法与原理,含分割原理、抽取原理、局部质量原理、增加不对称性原理、嵌套原理、预先作用原理、反作用原理,拓展创新思维、组合法、变化法、转用法、类比法＼&大二＼&学科必修＼&高级语言程序设计、数据库系统、计算机组成原理、操作系统、软件工程导论、计算机网络、微型计算机技术、计算机系统结构＼&专利基础知识：专利发展史、专利制度、专利涉及法律（专利法、民法等）、专利文献检索、专利信息分析
＼&大三＼&专业选修＼&算法分析与设计、数据挖掘与数据仓库、软件项目管理、人工智能导论、信息安全导论、组网技术与应用、单片机原理及应用、计算机控制系统、电子商务＼&专利实务：专利申请的客观和实质条件、专利申请程序、专利说明书及其专利要求的撰写、专利审查概论、专利申请文件的撰写、答复、专利诉讼程序、计算机软件专利申请实务＼&大四＼&实践教学＼&认知实习、课程设计、毕业实习、毕业设计、创新教育＼&专利申请实践：发明与实用新型专利的申请与审查,知识产权案例分析与实践＼&]上述课程及其教学内容的安排纠正了以往专利教育中仅侧重于法学理论教学的问题,将教学重点放在专利实务部分,如专利文献信息的获取、挖掘、利用,专利申请文书的撰写,专利申请过程的实践、典型专利案例的分析等方面.这样的改变可激发学生对专利权创造、运用、保护和管理的意识,同时通过大量增加实践教学内容提高了学生的学习积极性,使学生由被动地记忆式地学习,转变为主动地探索式地学习,提高学生的学习效率.
3.3计算机专业申请专利的特殊性问题[10-11]
计算机类的专利申请多涉及计算机软件,它是人类最为复杂的智慧成果之一.对计算机软件进行专利保护是比软件著作权登记更有效的法律保护方法,因为专利不仅可以保护计算机软件的形式,更重要的还可以保护其核心思想,即设计思想、构成原理、算法模型、处理过程和运行方法等.一旦被授予专利权,其他相同或相似的软件,即使是独立开发出来的也不受保护,甚至不能使用.在我国专利《审查指南》中要求计算机软件专利须是计算机系统的外部被控制对象或内部被控制对象所进行控制或处理的计算机软件程序形成的技术方案.因此,如何准确了解专利法中的这个必
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3.4结合大学生科技竞赛展开专利教育
专利教育本身就具有很强的理论性和实践性,单纯的课堂教学较为枯燥乏味,易使得学生丧失学习兴趣从而放弃深入地学习.然而大学生科技竞赛却能够充分发掘学生天赋、培养兴趣和促进特长的发展.尤为重要的是,大学生的科技竞赛活动能够产生一批可申报专利的竞赛作品,若能在竞赛的过程中,适时地开展专利教育,特别是加强专利实务教学,则可在获得竞赛奖励的同时收获专利证书,并同时让学生掌握申报专利的基本知识,一举多得,事半功倍[12].
由于大学生科技竞赛通常需要竞赛团队进行较长时间的技术积累,因此,竞赛团队可根据专业、年级特点来构建,并建立学生梯队,形成学生间的传帮带机制.专利教育也可充分利用这种机制,由指导教师定期组织高年级学生学习专利基础知识、专利实务、专利申请实践的教学,待高年级学生掌握后,可在学生梯队内部组织专利知识讲座、或学习沙龙亦或讨论会,让团队内的学生,特别是低年级学生能结合实际普及基本的专利知识.此外,学校通常有专项资金资助学生参赛,可从中拨备一笔,成为用以建立竞赛专利申报的专项资助金.
4结束语
重视大学生的专利教育是提高国家创新能力和创新水平的重要举措.近年来,笔者所在单位惠州学院日益注重挖掘学生的科研潜力,鼓励学生创新实践,同时也大力加强了对学生的专利教育,如,开设专利代理人辅修专业和相关公共选修课等,保护了师生创新研究成果,提升了人才培养质量,促进了学生就业,此形式目前已形成良性循环.（下转第1009页）
（上接第994页）
参考文献：
[1]张明龙.美国专利制度演变的纵向考察[J].西北工业大学学报（社会科学版）,2010,30（4）：25-29.
[2]袁娟.日本知识产权管理工程师职业资格制度研究[J].科技与法律,2009,80（4）：44-47.
[3]中华人民共和国国家知识产权局.中小学知识产权教育相关问题研究[EB/OL].http：//.sipo.gov.：8080/dtxx/zlgzdt/2008/200804/t20080419_385078..2008-04-15.
[4]中华人民共和国教育部科学技术司.教育部、国家知识产权局关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意见[EB/
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