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摘要：目前我国职业技术学院工商管理专业的课程教学一般都是以研究成熟企业的经营管理模式为主要教学内容,但却并没有给学生灌输一定的创业教育知识和危机教育知识,这对于学生在今后的职业生涯发展中是极为不利的.为了能够全面提高工商管理专业学生的综合能力,在对其进行工商管理教育时,有必要从金融危机的角度出发,提高学生的危机管理意识,以更好的应对企业管理中出现的各种危机问题.现本文就主要针对金融危机下职业技术学院的工商管理教育改革措施进行简单探讨,以供参考.

关键词：金融危机；职业技术学院；工商管理；改革

自2008年全球金融危机全面爆发以来,人们才意识到,就算是华尔街的企业精英,若无足够的危机管理意识,也无法很好的挽回金融危机对企业造成的影响.而在我国当前的工商管理教育中,基本都是针对发展已经相对成熟的企业经营管理模式进行研究,而没有对企业创建初期所遇到的困难和解决对策进行学习,更没有对企业面临破产清算时如何尽量减少企业经济损失的应对措施进行探索.这就体现出了我国工商管理教育内容的确实,容易使学生在面对金融危机时不知所措,难以力挽狂澜,减少企业的经济损失.为此,我们应该积极改革工商管理教育模式,从创业教育、危机教育、实践教学等层面来提高学生的综合管理能力.

1、当前职业技术学院工商管理教育内容的缺失

在对目前我国职业技术学院工商管理专业的课程进行分析后我们可以发现,教学课程的内容基本都是围绕企业经营战略制定以及企业内部行为管理这两个方面开展,却很少有涉及到创业初期的管理内容,如注册、登记、报税等事宜；也没有针对企业濒临破产时所做的危机管理教学内容,这对学生未来的发展来讲是极为不利的.因为所有的事物都是在不断产生和灭亡中得到发展,企业自然也不例外.而现有的工商管理教育却将企业发展的几个阶段割裂开来,只研究企业运营阶段的管理,而没有对企业创业阶段与破产阶段的管理进行研究.这种教育模式下的企业管理者在面临金融危机时,完全不懂得应该如何应对.而当企业倒闭后,只能加盟其他公司,或自主创业.而在此情况下加盟其他公司势必要面临更激烈的竞争,而想自主创业,又没有接受到相关的教育和培训.这样就会使其陷入两难困境,给其未来的发展造成很大不便.

除此之外,当前的职业技术学院的工商管理教育内容中,还存在一种缺失现象就是企业管理之间的联系都被阻断.也就是说,目前的教育内容是将企业各个管理活动一一分解开来,如战略管理、市场营销、人力资源管理、会计学等等,这固然可以学生更深入的了解某一个管理环节,但是却使其成为了孤立课程.也就是说,学生仅仅只学会了企业管理的某一个环节,却不知道这个环节在企业管理中的地位以及与其他管理环节之间的联系,导致学生在处理企业管理事务时,不能灵活运用所学知识,各项职能管理无法共同发挥作用,企业管理水平自然也很难得到提高.企业一旦出现金融危机,不能相互配合、共同作用的各个职能管理只能会加快企业破产的速度.

金融危机下职业技术学院工商管理教育的参考属性评定
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2.金融危机下工商管理教育的改革措施

作为职业技术学院的学生,本身在人才市场中的竞争力就比高等院校学生略差一些.若在工商管理学习中只是紧跟高等院校的工商管理教育内容与教育方法,自然很难提高其所具备的竞争力.基于此,笔者认为,应该在职业技术学院工商管理教育方面进行一定的改革,从金融危机的角度来培养学生对危机的应对能力.可以从以下三方面进行：

2.1引进大学创业教育

一是关于创业教育,主要包括创业理念和创业家精神,创业基础知识和基本技能以及创业企业管理等.考虑到大学创业教育应当尽早进行,可以在教学过程中依次开设相关的创业课程.对于创业实践类课程组织编制指导手册,指导学生处理创业过程中可能遇到的各种问题.与此同时,辅之以创业管理案例,分析创业企业成功的经验和失败的教训.二是创业教育培训,可运用仿真计算机平台,通过应用软件模拟创业过程中的创业者测评、创业项目论证、创业过程管理、创业风险管理等,尤其是全面模拟真实企业的创业运营管理过程,让学生在虚拟商业社会中完成企业从构思、规划、注册、创建、运营、管理等所有决策,将所学转化为实际动手的能力,增强学生的就业与创业能力.三是创业教育实践.在前期学习和培训的基础上,通过组建创业专家支持团队,评估大学生有潜力的创业项目,并尽可能提供智力帮助,孵化创业项目.

2.2引进企业危机管理

面对不确定的内外部环境,企业在经营管理过程中总是面临各种各样的危机和风险,特别是此次金融危机引发了我们更多的思考.如何识别风险、评价风险、承担和转移风险等,是企业管理中不可或缺的内容.为此,在工商管理教育中,一是要强化企业风险意识,引导大学生居安思危,随时分析和判断企业的经营环境,发现和评价各种现实的和潜在的内外部风险因子；二是学习和运用风险管理相关知识和手段,合理分解或化解风险,防患于未然；三是学习掌握与破产清算相关的知识,在企业经营极端不利的情况下,争取企业相关利益者的最大收益,直至化“危”为“机”,为企业寻找新的出路.

2.3整合课内外实践教学

一是加大课堂教学实践力度.在传授基本知识点的基础上,教师可通过案例讨论、情景仿真、角色扮演、视频教学等手段,让学生切身体验到真实的商业环境.根据工商管理教育实践指向的特点,加大课内实践教学力度.建议可用三分之一的时间开展实践,一方面让学生理解消化知识,另一方面促进学生在解决问题的过程中自主学习.二是积极开拓第二课堂.目前各个学校设有相应的学生社团,他们在培养学生或者独立形式,或者以团队形式开展管理工作的同时,也有力地促进了学生的专业学习.他们会带着问题思考研究,直至找到满意答案.三是社会实践.如果说第二课堂还多数局限于校内的话,则社会实践则更多地将课堂延展到了社会.学生在社会实践过程中,通过其自己的亲身经历,对国家、对社会、对民族有了更深更真切的体验,能更好地理解学校传授的知识和理念,这无疑有助于增强公民社会责任感和民族自豪感,反过来,它又促进了学生的专业学习和第二课堂实践,便于今后更好地与社会对接,大大缩短进入社会的磨合期.

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