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小组的设定

整个企业级仿真实训是以班级为单位,每个班级被分成若干小组,每组6～8名学生.为了解决学生动手能力和水平参差不齐的问题,首先让参加企业级仿真实训的全部学生进行考试,然后根据每位学生的考试成绩进行搭配.这样做的目的主要是为了将每个实训小组的能力水平平均,第一要保证有一个技术扎实的学生做项目经理,第二要保证每个小组能够独立完成企业级仿真实训,让编程水平和基础知识较差的学生在整个实训过程中也能得到锻炼和提高.

因此在企业级仿真实训之前所举行的考试是非常重要的,而且必须要把它与平时的理论课和实践课考试区分开来,因为有一些学生可能并不擅长理论课程的考试,却有很强的动手和编程能力,而这一部分学生在企业级仿真实训中往往能起到领头羊的作用,所以在考试过程中我们主要采用了软件企业招聘和面试的方式,并选取了一部分经典的面试题目.

2.5企业级仿真实训成绩考

关于实训教学类论文范文例文核评价方法

成绩考核也是企业级仿真实训的一个重要环节,合理的考核机制可以有效地激发学生的学习积极性和主动性.实训分小组进行,因此在最终成绩考核时应以整个项目组的完成情况和小组成员对该项目的贡献度作为评价的主要标准.

此外在考核过程中也参考了学生提交的实训文档、软件以及最终小组答辩的成绩.通过提交的实训文档我们可看出学生撰写文档的水平以及总结和概括能力；软件则反映出了学生的实际项目开发与应用能力；而通过小组答辩教师可对每组学生的项目完成情况以及每位学生的工作能力作出一个全方位多角度的评价.

由于企业级仿真实训有着很强的交互性,教师也很了解每一个学生的学习情况,因此在对每位学生进行评判时应综合考虑这个学生的基础和起点、在实训过程中的学习态度与进步幅度,应鼓励和激发学生对企业级仿真实训的参与兴趣,不要一概而论.

2.6企业级仿真实训的教学效果

根据上面提到的企业级仿真实训教学模式,经过武汉科技大学城市学院计算机专业3届学生的实践后,受到了学生的高度赞扬,学生普遍反映有收获,为日后就业提供了工作经验.而且通过企业级仿真实训也提高了学生的学习兴趣,使大多数学生变主动学习为被动学习,动手能力也有了较大提高,到企业从事计算机开发方面工作的学生人数比前几届有了明显提高.2008级的一位学生在实训总结中写道：“通过本次实训,让我觉得计算机编程是一件美好的事情,同时也让我具备了项目分析、设计、开发与测试的能力.”2009级有些学生申请到专门的培训机构（如软帝、中软等公司）进行实训,回来后通过与校内实训的学生进行交流,感觉在校内实训过程中学到的东西一点不比在公司学到的少.

3结语

独立学院的教育目的是要将学生培养成为应用型人才,完全脱离社会实际只注重于理论教学肯定是无法达到此目的的.因此在强调理论教学重要性的同时需要加强实训教学,使学生能够有所收获.

近3年来,通过在武汉科技大学城市学院计算机类专业实施企业级仿真实训,已经获得一些成果,在校学生的学习主动性和毕业生的就业率、专业对口率甚至平均月薪较往届学生有了一定幅度的提高；参加全国信息技术大赛、“蓝桥杯”全国软件大赛等赛事时也多次获得不错的成绩,充分证明该实训教学模式是可行的.

但也必须看到在实施企业级仿真实训的过程中存在一些不足.首先是项目的选取,每个小组由于做的项目不一样,指导教师需要给不同小组寻找难度和规模相近且合适的项目；其次,这样组织实训教学大大增加了指导教师对学生的组织管理难度,要对学生进行筛选和分组,同时还要通过多方面对学生的成绩进行评定.不过从一切有利于学生成长的角度来看,企业级仿真实训还是成功的,以后也将延续下去并进一步对该教学体系进行完善.

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