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文章编号：1672-5913（2013）20-0045-04

中图分类号：G642

摘 要：针对普通高等院校工程能力培养过程中实效性差的问题,提出以学生工程实践能力培养为主的自主学习模式和一种渐进式工程能力培养的训练模式,以C语言编程能力训练和数据库工程能力培养为例,从课程的教学模式和方式上进行探索与实践,通过案例驱动编程能力的训练和“初步体验、独立项目实践、从业实践与实训”的渐进式实践教学模式,达到学生工程应用能力的培养目标.

关 键 词：自主学习；工程能力培养；渐进式；案例教学

0引言

近年来,我国高等教育规模快速扩大,高等工程教育培养规模已经跃居世界第一,但培养学生的质量和工程素质一直存在问题.现行工程教育模式中存在一些共性问题,如在教学过程中存在重理论教学、轻工程实践、重过程形式、轻能力培养、评价考核机制不科学等问题.普通院校的学生普遍存在基础差和自学能力弱等问题.

浙江传媒学院电子信息学院电子信息工程专业的培养方案中,计算机工程应用能力是该专业的能力培养目标之一.为此我们在多年课程教学实践的基础上,针对计算机工程实践能力的培养,建立高级语言程序设计（C语言）、数据结构、Java语言程序设计、数据库技术与应用的计算机类课程群,以增强工程意识、提高工程素养和工程实践能力为具体目标,以培养学生的自主学习能力为根本宗旨,以4门课为基础提出以学生实践为主的自主学习模式和渐进式工程能力培养训练模式,就整个教与学的管理过程及评价机制开展深入的探索与实践.

1以学生实践为主的自主学习模式

教学改革的目标是力图实现本科教学模式的3个转变——以教为主向以学为主转变、以课堂教学为主向课内外结合转变、以结果评价为主向结果与过程评价结合转变,这3个转变归结起来就是以能力提升为最终目的.因此,我们对高级语言程序设计（C语言）的教学模式进行大胆改革,探索以学生实践为主的自主学习模式.

高级语言程序设计（c语言）主要讲授程序设计语言的基本知识和程序设计方法,使学生了解高级程序设计语言的结构,掌握程序设计的思想和方法以及基本的程序设计过程和技巧,具备初步的分析问题和利用计算机求解问题的能力.目前,高级语言程序设计（C语言）课程的教学模式仍然是重教轻学和重理论轻实践,教学内容的组织也往往是以语法知识为主线,考试内容偏重语言而不是编程,而编程能力的培养只能通过加强实践达到.

1.1强化实践教学.激发学生自主学习

传统的课程教学都是采用教师在课堂上讲授知识,学生课后做作业,然后进行几次课内实验的模式.对于这种学习模式,学生只是被动地接受知识,而要掌握c语言程序设计必须进行大量的编程练习.针对传统高级语言程序设计教学模式的弊端,我们彻底改变原来以理论教学和教师讲授为主的教学模式并将其转变为以学生实践为主的自主学习模式,将目前高级语言程序设计（C语言）的64总学时（其中理论44学时,实验20学时）改为96学时（周学时为6学时,课内实验4学时,课外实验2学时）；全部采用实验课授课模式,将教学地点从教室移至实验室,不再进行理论授课,而是由学生自学理论知识,然后上机编程,通过这种形式迫使学生自主学习.

学生在每次上实验课前或在课余时间都要自学实验所要求的理论知识,在课内实验中,根据教师给出的实验指导书验证案例,对案例进行改写,进而模仿案例完成实验要求的内容.对于程序中出现的语法等问题,我们要求学生自行查书或资料解决.实验过程中,我们要求每名学生自主完成实验内容,但在整个学习过程中每个班可分成若干个学习小组,小组成员在课内外可合作学习,相互交流讨论和解决问题,一方面提高学习效率并开拓思路,另一方面也可培养团队合作能力,遇到疑难问题时再由教师答疑.

实验平台可采用任一C语言的开发工具,鼓励学生采用在线判题系统（OnlineJudge,简称OJ）,为学生自主学习提供一个更好的平台,学生可利用OJ系统在课内外随时学习.教师也可通过分析学生提交的程序实现代码,发现学生学习过程中存在的问题,及时了解学生对知识的理解和掌握情况,同时也有利于学生间形成互相竞争的机制和一种良好的学习氛围.另外,课程还提供网络和视频教学平台,便于学生更好地进行自主学习.

学生通过自学和进行大量的上机训练,逐步熟悉并掌握c语言的基本语法和使用,具备基本的C语言编程能力.通过这种方式,学生变被动学习为主动学习,很快适应大学的学习方法,培养了独立解决问题的能力、进行程序设计的兴趣和学习专业的兴趣.

1.2以案例驱动教学,转变教师角色

在传统的教学模式中,教师始终充当主角,大多数教师都会精心组织教学内容,想方设法将知识传授给学生,但事实上,学生在课堂上却往往感到枯燥无味,收效甚微,而在实验课上面对编程题又无从下手,因此教师必须改变观念.授人以鱼不如授人以渔,教师应当更多地承担引导角色,改变教学模式,令学生变为主角,变被动学习为主动学习.

课程教学完全是以学生上机实验自主学习为主,但要在教师的引导下进行.在整个教学过程中,教师拟作2～3次课的讲授,一是为整个课程作入门铺垫,主要介绍课程的教学目标、学习方法、课程概论、课程主要知识点、程序设计思想以及程序的基本结构,使学生了解课程的要求以及课程的教学组织形式,了解C语言程序课程概况；二是讲解如何上机调试程序,让学生掌握判断和定位错误,学会分析、解决错误和测试程序的方法；三是对课程学习过程进行控制并进行总结归纳.

在整个教学过程中,教师要能及时了解学生的学习进展情况,在实验课开始时检查学生的预习情况,在实验过程中适当给予提示或帮助学生答疑,在每次实验课程结束后略加小结,然后布置下一次的实验要求.最重要的是教师要精心设计实验案例和实验课程组织方案,给出能利于并引导学生自学的实验指导书.实验内容的组织以程序设计为主线,以编程案例为驱动,侧重以编程引导学生对语法知识的深入理解.实验指导书主要包括实验目标、知识点预习要求、实验内容等方面,实验内容包括验证案例程序的详细内容和步骤、要求进行改写的程序以及要求仿写和完成的实验程序.此外,教师还可以另设计一些提高性的内容以供学习能力较强的学生完成.

2渐进式的工程化实践教学

数据库技术及应用是与各专业应用结合比较紧密的应用技术基础课程,是一门工程性和实践性都非常强的课程,因此我们主要以工程化实践教学模式进行数据库技术与应用课程的教学,根据“初步体验、独立项目实践、从业实践与实训”3个层次实行渐进式实践教学训练.在教学过程中,我们注重培养学生的工

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2.1采用工程案例驱动的理论教学模式

在理论课讲授方面,我们以工程案例驱动模式进行教学,以网上书店的开发案例贯穿教学全过程,将数据库基本原理和设计技术融于案例教学过程.同时,根据浙江传媒学院电子信息工程专业的传媒行业特色,对教材的内容进行优化整合,增加与新媒体应用相关的多媒体数据库等新技术内容,加强数据库工程应用设计及网络数据库应用技术能力的培养.在各章的教学中,我们用案例进行分析,逐层引导,全过程地阐述数据库系统原理及应用中的各类概念和技术问题.

2.2实行渐进式的工程化实践教学过程

1）初步工程训练体验.

课程的教学除了理论教学外,还有相应的课内实验教学.实验内容分成两部分,一部分是数据库技术的基本实践,主要包括特定DBMS的使用、SQL语言的编程练习以及数据库的连接技术；另一部分是小型数据库应用系统的开发,采用工程化的基本思想,组织学生分组设计实现一个初步的工程项目,培养学生的自学能力、主动学习能力、团队协作能力以及初步的工程实践能力.

在初步工程训练体验阶段,教师提出工程设计的基本功能和性能要求,包括系统界面设计、基本的数据操作和查询统计功能设

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